A formação continuada dos trabalhadores em educação a partir do ciclo de estudos
A atuação na educação profissional e tecnológica requer o envolvimento e apropriação dos profissionais da educação nos temas relacionados ao processo de ensino-aprendizagem e na educação de forma geral, construindo o pertencimento do profissional da educação com o seu fazer pedagógico. Da necessidade de realização de estudos, institucionalização de espaços de diálogo e mobilização de reflexões sobre a educação, este trabalho apresenta uma experiência desenvolvida no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Sertão nos anos de 2018 e 2019, através do desenvolvimento de projetos de ensino como Ciclo de estudos: construindo alternativas para transformação das práticas pedagógicas e Ciclo de estudos: da inter-relação teoria e prática. O objetivo da proposta foi oportunizar espaços de estudo, vivências, debate e reflexão sobre o fazer pedagógico em educação profissional, tendo como premissa a formação continuada dos profissionais da educação, bem como, propiciar momentos de construção e discussão de ideias que visem a realização de um fazer pedagógico que prime pela inter-relação da teoria e da prática, com o propósito formativo permanente como principal enfoque. Metodologicamente utilizou-se diferentes estratégias de ensino, como palestras, oficinas, produção de resumos e seminários entre os trabalhadores em educação do campus, assim como, de outros campi do IFRS. Entre os autores que fundamentaram os projetos estão Paulo Freire e Celso Antunes. Os resultados mostram que as ações desenvolvidas contribuem para a transformação e melhoria das práticas realizadas no campus.
A formação continuada dos trabalhadores em educação a partir do ciclo de estudos
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DOI: 10.22533/at.ed.1522128042
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Palavras-chave: Formação docente; prática docente; teoria
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Keywords: Teacher education; teaching practice; theory
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Abstract:
Performance in professional and technological education requires the involvement and appropriation of education professionals in topics related to the teaching-learning process and in education in general, building the belonging of the education professional with his pedagogical practice. From the need to conduct studies, institutionalize spaces for dialogue and mobilize reflections on education, this work presents an experience developed at the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Sertão in 2018 and 2019, through the development of a teaching project called: “Study cycle: the interrelation between theory and practice”. The purpose of the proposal was to provide opportunities for study, experiences, debate and reflection on pedagogical practice in professional education, with the premise of continuing education for education professionals, as well as providing moments of construction and discussion of ideas aimed at the realization of a pedagogical activity that excels in the interrelation of theory and practice, with the permanent formative purpose as its main focus. The methodology used different teaching strategies, including lectures, production of summaries and seminars among education workers on campus, as well as other IFRS campuses. Among the authors that underlie the project are Paulo Freire and Celso Antunes and the result show that the actions developed contribute to the transformation and improvement of the practices carried out on campus.
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Número de páginas: 12
- Elaine Pires Salomão
- Rodrigo Ferronato Beatrici
- Morgana Karin Pierozan
- Roberto Valmorbida de Aguiar
