A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES EM AMBIENTE DE CIBERCULTURA E SUAS DEMANDAS PARA AS POLÍTICAS PÚBLICAS
Este capítulo apresenta resultados
de uma pesquisa qualitativa desenvolvida
em nível de mestrado em educação, como
estudo de caso educacional, apresentado na
38ª Reunião Nacional da Associação Nacional
de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação
(ANPED), em 2017, na cidade de São Luís,
Maranhão onde se tomou por objetivo investigar
em que medida o curso “Cibercultura e prática
docente” contribuiu para o empoderamento dos
professores de uma escola da rede estadual
de São Paulo, como autores da sua prática
docente. Em meio à tessitura do marco teórico
ergue-se uma rede que tangencia os seguintes
campos conceituais: políticas educacionais e
formação de professores no Brasil; educação
e cibercultura; formação de professores
(destacando a formação continuada em
serviço in loco); empoderamento freireano. Foi
desenvolvida a análise documental das aulas de
trabalho pedagógico coletivo do curso em tela, a
análise estatística descritiva dos dados objetivos
do questionário estruturado e a análise temática
de conteúdo dos depoimentos de professores,
nas entrevistas semiestruturadas. Os achados
da pesquisa confirmam a suposição de que
o curso contribuiu para o empoderamento
dos professores pesquisados, mediante
aprimoramento da formação continuada em
serviço in loco, em que tais dos professores se
situem como autores de sua prática docente.
A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES EM AMBIENTE DE CIBERCULTURA E SUAS DEMANDAS PARA AS POLÍTICAS PÚBLICAS
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DOI: 10.22533/at.ed.1481819122
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Palavras-chave: educação e cibercultura; formação continuada de professores em serviço; empoderamento.
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Keywords: education and cyberculture; continues background of teachers in action; empowerment.
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Abstract:
This chapter describes the
results of a qualitative research developed in
the level of Education Master’s Degree, as a
case study in Education, which was presented
in the 38th National Encounter of the National
Post-Graduate Studies Educational Association
(ANPED), in 2017, in the city of São Luís
do Maranhão. It aimed to inquire how the
course “Cyberculture and teaching practice”
contributed to the empowerment of teachers of
a public state school in São Paulo, as authors of
their teaching practice. Besides the theoretical
approach, there is a network that reaches the
following conceptual fields: educational policies
and teachers educational background in Brazil:
education and cyberculture: teachers background (emphasizing the continues process
of studies in loco service); Freire’s empowerment. A documental analysis has been also
developed concerning to the collective work, regarding to the pedagogical work, as well
as a described statistical analysis of objective data from a structured questionnaire
and a thematic content analysis of the testimonies provided by the interview with the
teachers, about the improvement of a continues background in service in loco, in which
the teachers get themselves as authors of their own teaching practices.
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Número de páginas: 15
- Valter PedroBatista
