A ENUNCIAÇÃO DA DIFERENÇA CULTURAL NOS CURRÍCULOS DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: DO CURRÍCULO ESCRITO E SEUS USOS
Este artigo propõe discutir os sentidos
da diferença cultural produzidos no espaçotempo
da formação docente, as significações
fixadas nos documentos curriculares e as
possibilidades dos seus usos políticos. Neste
sentido, apresenta-se os dados e discussões
de uma pesquisa cujos objetivos foram: (a)
identificar nos projetos pedagógicos dos cursos
de licenciaturas da Faculdade Interdisciplinar
em Humanidades, da Universidade Federal
dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, os
componentes curriculares que tratam da
diferença cultural; (b) verificar como a diferença
cultural se tornou conteúdo nos Projetos
Pedagógicos nos Cursos de licenciatura
da FIH/UFVJM. Com esta finalidade, foram
interrogados os projetos e tecidas reflexões
que visavam compreender: que indagações a
diferença traz para o currículo? Como podemos
lidar pedagogicamente com a diferença
cultural? O que entendemos por diferença? Que
entendimentos da diferença pretendemos que
esteja contemplada no currículo das escolas
e nas políticas de currículo? Dessa forma, a
pesquisa buscou revelar o trato que é dado à
diferença – o que pode ser um ponto de partida
para novos posicionamentos sobre a relação
entre diferença cultural e currículo.
A ENUNCIAÇÃO DA DIFERENÇA CULTURAL NOS CURRÍCULOS DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: DO CURRÍCULO ESCRITO E SEUS USOS
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DOI: 10.22533/at.ed.58119121115
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Palavras-chave: Currículo escolar; Formação de professores; Diferença cultural
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Keywords: School curriculum; Teacher training; Cultural difference
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Abstract:
This article proposes to discuss
the meanings of cultural difference produced
in the space-time of teacher education, the
meanings fixed in the curriculum documents
and the possibilities of their political uses. In
this sense, we present the data and discussions
of a research whose objectives were: (a) to
identify in the pedagogical projects of the
undergraduate courses of the Interdisciplinary
Faculty of Humanities, of the Federal University
of the Jequitinhonha and Mucuri Valleys, the
curricular components that deal with cultural
difference; (b) verify how the cultural difference
became content in the Pedagogical Projects
in the undergraduate courses at FIH / UFVJM.
To this end, the projects were questioned and
reflections woven to understand: what questions
does difference bring to the curriculum? How can
we deal pedagogically with cultural difference?
What do we mean by difference? What understandings of the difference do we want
to include in school curriculum and curriculum policies? Thus, the research sought to
reveal the treatment that is given to difference - which may be a starting point for new
positions on the relationship between cultural difference and curriculum.
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Número de páginas: 15
- DENISE DA SILVA BRAGA
