A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E A CIÊNCIA PÓS-MODERNA DE BOAVENTURA DE SOUSA SANTOS
O presente artigo, a partir de uma
abordagem qualitativa e do procedimento de
pesquisa bibliográfica, objetivou realizar uma
breve discussão sobre as políticas educacionais,
mais especificamente da educação matemática
frente aos pressupostos da ciência no século
XXI, amplamente debatidos no momento
contemporâneo. Numa tentativa de estabelecer
uma analogia, buscamos destacar algumas
preposições segundo textos oficiais que
fundamenta e organiza o sistema educacional
do Brasil a partir da década de 90, com o
pensamento do epistemólogo Boaventura de
Sousa Santos, a respeito da ciência que o
mesmo chama de pós-moderna. Para tanto,
tomando como principal referencial as obras Um
discurso sobre as ciências (2003) e Introdução
a uma ciência pós-moderna (1989). O autor
afirma que estamos vivendo em uma época de
transição (ruptura) de uma ciência estruturada
num só paradigma - o “paradigma dominante”,
apresentando frente a isso, as concepções
do paradigma “emergente” como sendo uma
possível preposição para consolidação de
uma ciência pós-moderna. Assim, reputando
o referencial teórico sobre a perspectiva da
ciência pós-moderna associada ao pensamento
de Boaventura, fazemos algumas reflexões
sobre campo da Educação Matemática no pósmodernismo, tendo como base alguns pontos
da legislação e orientativos para educação
pública no Brasil.
A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E A CIÊNCIA PÓS-MODERNA DE BOAVENTURA DE SOUSA SANTOS
-
DOI: 10.22533/at.ed.63319110325
-
Palavras-chave: Política Educacional. Educação Matemática. Ciência Pós-moderna.
-
Keywords: Educational Policy. Mathematics Education. Post-modern Science
-
Abstract:
The present article, based on
a qualitative approach and the bibliographic
research procedure, aimed to carry out a
brief discussion on educational policies, more
specifically on mathematics education in relation
to the presuppositions of science in the 21st
century, widely debated in the contemporary
moment. In an attempt to establish an analogy, we
sought to highlight some prepositions according
to official texts that founded and organized the
educational system of Brazil from the 90s, with
the thought of the epistemologist Boaventura de
Sousa Santos, about the science he calls the
post -Modern. For that, taking as main reference
the works A discourse on the sciences (2003) and Introduction to a postmodern science
(1989). The author affirms that we are living in a time of transition (rupture) of a science
structured in a single paradigm - the “dominant paradigm”, presenting in front of this,
the conceptions of the “emerging” paradigm as being a possible preposition for the
consolidation of a science postmodern. Thus, considering the theoretical reference on
the perspective of postmodern science associated with the thought of Boaventura, we
make some reflections on the field of Mathematics Education in postmodernism, based
on some points of the legislation and guidelines for public education in Brazil.
-
Número de páginas: 15
- Lucenildo Elias da Silva
- Marta Maria Pontin Darsie
- SANDRO LUIZ LESEUX
