A EDUCAÇÃO E O ENSINO DE MODELOS MATEMÁTICOS NA GRADUAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃO
O ensino de matemática com qualidade, gerando aprendizado, é um desafio para a pedagogia moderna. As novas tecnologias de ensino dificilmente estão encontrando espaço dentro de uma estrutura arraigada aos processos antigos comprovadamente insuficientes para o ensino/aprendizado adequado. O problema de aprender matemática vem da base e parece continuar na vida do estudante sem solução de continuidade até aparecer na pós-graduação, onde a necessidade de aplicar o raciocínio matemático é imperativos para a produção do conhecimento nas várias áreas e mais especificamente em pesquisas que precisam de uma base lógica. A modelagem matemática parece uma proposta mais eficiente para propiciar o encontro do estudante da graduação e pós-graduação com a necessidade da aplicação prática da matemática na pesquisa. Nesse momento, em que o aluno está forcado a aprender por si mesmo devido ao isolamento social, há a grande oportunidade dos estudiosos da pedagogia em verificar os benefícios das metodologias ativas na qual a modelagem matemática e a resolução de problemas são partes. Nesse capítulo, iniciamos com comentários sobre a educação matemática e continuamos associando-a com a modelagem matemática com ênfase na graduação e pós-graduação, como o exemplo da necessidade de mostrar a situação do estudante em relação ao raciocínio matemático. Nesse sentido analisamos um caso real e tecemos comentários gerais como exemplo dos problemas de aprendizado, dados que são corroborados por outros estudos nos vários níveis de ensino.
A EDUCAÇÃO E O ENSINO DE MODELOS MATEMÁTICOS NA GRADUAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃO
-
DOI: 10.22533/at.ed.55721100313
-
Palavras-chave: Ensino de Matemática; Modelagem Matemática; Resolução de Problemas; Ensino Superior; Metodologias Ativas.
-
Keywords: Mathematics teaching; Mathematical Modeling; Problems Solving; Academic Education; Active Methodologies.
-
Abstract:
The teaching of mathematics with quality, generating learning, is a challenge for modern pedagogy. The new teaching technologies are hardly finding space within a structure that is rooted in the old processes proven insufficient to teach properly. The problem in learning mathematics comes from the base and seems to continue in the student's life without a continuity solution until appearing in graduate school, where the need to apply mathematical reasoning is imperative for the production of knowledge in the many fields and more specifically in research that needs of a logical basis. Mathematical modeling seems to be a more efficient proposal to enable the undergraduate and graduate students to meet the need for the practical application of mathematics in research and real cases. At this time, when the student is forced to learn for himself due to social isolation, there is a great opportunity for researchers of the pedagogy to verify the benefits of active methodologies in which mathematical modeling and problem solving are part. In this chapter, we begin with comments on mathematical education and continue to associate it with mathematical modeling with an emphasis on undergraduate and graduate studies, as examples in show the need of the student's situation in relation to mathematical reasoning. In this sense, we analyze a real case and make general comments as an example of learning problems, data that are corroborated by other studies at various levels of education.
-
Número de páginas: 18
- Emmanuel Freitas-Ferreira
- Tales Alexandre Aversi-Ferreira
