O texto propõe estabelecer uma

discussão a partir de percepções sobre

a avaliação, registradas por um grupo de

professores, que trabalha em licenciaturas.

Entendendo que a avaliação pressupõe

atitudes, valores e práticas escolares, que se

configuram na sistematização e cumprimento

do processo de ensino, por meio de atividades

escolares e da representação simbólica de

resultados, busca-se dialogar com a questão.

Para tanto, selecionou-se excertos de um

questionário realizado por professores que

atuam na Licenciatura em Ciências Naturais

(LPC) e na Licenciatura em Física (LF), cursos

ofertados pelo Departamento de Ciências

(DCI) de uma Universidade do estado do

Paraná. Para o desenvolvimento da pesquisa

foram selecionados três grupos distintos

de professores, a saber: 1. Professores

que lecionam especificamente na LPC; 2.

Professores atuantes somente na LF; 3.

Professores que atuam tanto na LPC quanto na

LF. Neste trabalho, analisamos duas questões

que compõem um questionário denominado

“Prática avaliativa no contexto do ensino”,

direcionado a esses professores. As questões

analisadas foram: “1) Para você, o que significa

avaliação? 2) Qual a importância da avaliação?”.

O propósito é, a partir das impressões coletadas,

proceder a uma discussão com os professores

que compõem o quadro de docentes do DCI,

sobre os encaminhamentos teóricos que vem

norteando o processo avaliativo. Tem-se o

intuito em contribuir com o entendimento dos

limites de uma avaliação pautada unicamente

na concepção tradicional de educação e,

avançar no entendimento e nos propósitos de

uma avaliação formativa.