A COMPREENSÃO DOS PROFESSORES DO CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA DE UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA DO ESTADO DO MATO GROSSO ACERCA DA INCLUSÃO
Um dos grandes desafios que
os docentes encontram no processo ensino
aprendizagem da rede básica de ensino ou no
ensino superior é como de fato possibilitar que
a inclusão ocorra atendendo a todos. Os alunos
público alvo da Educação Especial constituem
grande parte destes obstáculos, pois grande
parte dos docentes não sabem como construir
conhecimentos ou relacionamentos sociais com
situações específicas envolvendo este público.
A questão problema elencada neste estudo foi:
os professores do ensino superior encontramse
preparados para trabalhar com a inclusão na
universidade? Apresenta como objetivo geral,
analisar a concepção destes professores sobre
a inclusão. A metodologia é caracterizada como
qualitativa descritiva. Os sujeitos investigados
foram oito professores do curso de licenciatura
em Educação Física de uma Universidade
pública do Estado de Mato Grosso. Para
a coleta de dados a técnica utilizada foi a
entrevista semiestruturada. Os sujeitos nesta
pesquisa mostraram compreender amplamente
a inclusão, pois, não tiveram problemas em
responder as perguntas que lhes foram feitas.
No entanto sentem dificuldades em trabalhar
com determinadas deficiências pelo fato de não
terem informações suficientes para conseguir
atender de forma efetiva determinado público.
E por fim, a falta de formação adequada dos
professores da educação básica e do ensino
superior pode impossibilitar que os estudantes
com necessidades específicas se desenvolvam
efetivamente no ambiente onde estão inseridos,
tornando difícil a convivência social dos mesmos
nos espaços escolares, assim como o processo
ensino-aprendizagem..
A COMPREENSÃO DOS PROFESSORES DO CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA DE UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA DO ESTADO DO MATO GROSSO ACERCA DA INCLUSÃO
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DOI: 10.22533/at.ed.3322020014
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Palavras-chave: Ensino Superior; Inclusão; Formação de professores
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Keywords: Higher Education; Inclusion; Teacher training.
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Abstract:
One of the great challenges that teachers face in the teaching-learning
process of the basic education teaching or in higher education is how to enable
inclusion to occur and serve everyone. The target public students of Special Education
constitute a large part of these obstacles, because most teachers do not know how to
build knowledge or social relationships with specific situations involving this audience.
The problem question listed in this paper was: is higher education teachers prepared to
work with university inclusion? It presents as general objective to analyze the conception
of these teachers about the inclusion. The methodology is characterized as qualitative
descriptive. The subjects investigated were eight teachers of the Physical Education
degree course of a public University of the State of Mato Grosso. For data collection
the technique used was the semi-structured interview. The subjects in this research
showed a broad understanding of inclusion, as they had no problem answering the
questions they were asked. However, they find it difficult to work with certain disabilities
because they do not have enough information to effectively serve a certain audience.
And finally, the lack of adequate training of teachers of basic education and higher
education may make it impossible for students with specific needs to develop effectively
in the ambience where they are inserted, making it difficult for them to live together in
school spaces, as well as the teaching-learning process.
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Número de páginas: 14
- Robson Alex Ferreira
- Wanessa Eloyse Campos dos Santos
- Josielen de Oliveira Feitosa
- Sandra Simone Silva Cruz
- Meire Ferreira Pedroso da Costa
- Daiany Takekawa Fernandes
- Huana Carolina Alves da Silva
- Jucelia Maria da Silva
- Ruth Alves de Souza
