Esse objeto de estudo surgiu das

inquietações sobre a avaliação quando atuei

como professora e coordenadora pedagógica

na Secretaria de Estado de Educação do Distrito

Federal. Durante minha atuação profissional,

percebi que a avaliação é uma das categorias

do trabalho pedagógico mais importante,

porque perpassa por todo o processo de

ensinoaprendizagem e pode beneficiar tanto os

alunos quanto os professores. O objetivo central

dessa pesquisa é saber como os professores

do terceiro ciclo estão utilizando a avaliação.

Este objetivo levou a outras indagações: qual

a compreensão que os educadores têm sobre

o ato avaliativo? Qual a relação existente entre

os fundamentos metodológicos da avaliação

contidos no projeto político-pedagógico da

escola estudada e a avaliação realizada em

sala de aula? A metodologia dessa pesquisa

baseia-se numa abordagem qualitativa e utiliza

como instrumentos: entrevista semiestruturada

com o vice-diretor e questionário com perguntas

abertas e fechadas para os professores

regentes. Primeiramente, o tema é colocado

teoricamente à luz de autores como: Villas

Boas (2008, 2017), Freitas (1995, 2014), dentre

outros. A análise articula os dados da pesquisa

com as informações da teoria estudada. O estudo

elucidou pontos importantes sobre o processo

avaliativo, evidenciando que a avaliação no

terceiro ciclo do Ensino Fundamental está

mais voltada para o desempenho do aluno,

embora seja utilizada, em menor grau, para a

organização do trabalho pedagógico. Também,

reforçou o trabalho coletivo como imprescindível

para o desenvolvimento de uma educação de

qualidade e a importância das coordenações

pedagógicas como espaço de formação

continuada e planejamento das atividades

escolares.