Publicado em 26 de agosto de 2021.

Este trabalho é fruto da inquietação da autora, sempre preocupada em utilizar de metodologias interativas e lúdicas, que pudessem estimular o aluno não só a aprender um conteúdo, como também levar o aluno a se apropriar do conhecimento, a buscar um sentido e uma aplicabilidade para a teoria acadêmica. Ela faz uma abordagem sobre o uso do portfólio como dispostivo de avaliação e autoavaliação das aprendizagens. Apresenta uma metodologia que vai muito além de aferir o desempenho do aluno. Um dispositivo que segue a linha vigotskiana, ao criar um ambiente propício à reflexão, à autonomia, a desafiar o aluno a ser parte integrante do seu aprendizado, a questionar a sua realidade, e a desenvolver a sua capacidade crítica. E, quando o aprendizado adquire significado, o aluno é capaz de apreender, compreender e a transformar a si e a sua realidade. Este texto me convida a ressignificar o meu próprio modelo de avaliação como professora universitária, além de poder desafiar o meu aluno, a trilhar um caminho, que o possibilite a pensar sobre si, sobre a sua realidade e a diminuir a lacuna entre a teoria e a prática.

Professora Katya Alexandrina Mattos Barreto

Doutora em Psicologia