Publicado em 22 de novembro de 2024.

O livro “Metodologias Ativas e Reflexões Pedagógicas: Inovações na Prática Educativa” reúne uma coleção de capítulos que exploram abordagens pedagógicas inovadoras, aplicadas em diversos contextos e disciplinas. A obra, nascida no interior do Grupo GAMA (Grupo sobre Aprendizagens, Metodologias e Avaliação), registrado no Diretório de Grupos do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico), órgão vinculado ao Ministério da
Ciência, Tecnologia e Inovações (MCTI) do Brasil, oferece reflexões teóricas e práticas que ilustram o impacto dessas metodologias na aprendizagem e no engajamento dos estudantes.
No primeiro capítulo, “Agora, com o jogo, consegui ver na prática como calcular”: análise de uma experiência didática no Ensino Médio, o Esp. Hugo Ricardo Lima, docente na Educação Básica da área de Matemática no estado do Ceará e o Prof. Dr. Leandro Blass apresentam a experiência de ensino com jogos no Ensino Médio, destacando como essa metodologia ajudou os alunos a compreender, na prática, o cálculo.
Em seguida, no capítulo Aprendizagem enriquecida por tecnologias na área de línguas adicionais: uma breve perspectiva, Francineide Carrera Cabrera, egressa do Curso de Letras-Línguas Adicionais da Unipampa e a Profa. Dra. Valesca Brasil Irala discutem o uso de tecnologias no ensino de línguas adicionais, oferecendo uma perspectiva sobre como esses recursos podem enriquecer a aprendizagem.
O Prof. Dr. Leandro Blass, a Dra. Angélica Cristina Rhoden, a Profa. Dra. Valesca Brasil Irala e o Prof. Dr. Jailson França dos Santos analisam, no terceiro capítulo, intitulado “Muitas vezes nos perguntamos: onde vamos usar isso?”:
análise da visão dos estudantes a partir da metodologia de resolução de problemas, a implantação da metodologia de resolução de problemas e como os estudantes do Ensino Superior percebem sua aplicação prática nas aulas de Cálculo Numérico.
Já no quarto capítulo, a mestranda e bolsista CAPES Anna Elizandra Sonego Fernandes, a Profa. Dra. Valesca Brasil Irala e o Prof. Dr. Leandro Blass investigam o papel do feedback e feedforward na avaliação formativa, destacando as potencialidades dessas práticas para o desenvolvimento dos estudantes, no capítulo teórico intitulado Fundamentos teóricos da avaliação: potencialidades impulsionadas pelo feedback e feedforward.
O Me. Jamerson Henrique da Silva Marques e o Dr. Leandro Blass trazem, no quinto capítulo, intitulado Aprendizagem baseada em jogos: uma experiência no ensino da probabilidade e estatística no ensino fundamental, fazem um relato de experiência sobre a utilização de jogos para facilitar a compreensão dos conceitos. No capítulo seguinte, intitulado O uso da resolução de problemas para o ensino de Estatística no Ensino Médio, a Esp. Jenifer Laís de Lara (professora de Matemática no estado do Mato Grosso do Sul) e o Prof. Dr. Leandro Blass continuam a explorar a metodologia de resolução de problemas, desta vez aplicada ao ensino de Estatística no Ensino Médio.
O Prof. Dr. Leandro Blass, a Dra. Angélica Cristina Rhoden, a Profa. Dra. Valesca Brasil Irala e o Prof. Dr. Jailson França dos Santos voltam no sétimo capítulo com uma análise do impacto da metodologia Peer Instruction nas aulas de Cálculo Numérico, destacando o valor da cooperação entre os alunos, intitulado “Quando um não sabe, o outro explica e ajuda”: impacto da metodologia peer instruction nas aulas de cálculo numérico.
No oitavo capítulo, intitulado “Pra mim, que tenho ansiedade, foi um dos melhores remédios”: engajamento discente em aulas de espanhol com música em um curso de extensão, a egressa do curso de Letras-Línguas Adicionais da Unipampa Jéssica de Oliveira Borges e a Profa. Dra. Valesca Brasil Irala avaliam o uso da música como ferramenta didática para engajar estudantes em aulas de espanhol em um curso de extensão, revelando como essa estratégia contribuiu para aliviar a ansiedade dos participantes.
A Profa. Dra. Fernanda Gobbi de Boer Garbin e o Me. Renato Luis Valente de Boer, no nono capítulo, intitulado TPACK para o planejamento de práticas pedagógicas: um relato de experiência no curso de Engenharia, relatam como o modelo TPACK foi utilizado no planejamento pedagógico de um curso de Engenharia, integrando o uso de tecnologia ao ensino, também abordando o conceito de metodologias ativas. Por fim, a Me. Fabiana Campos de Borba
Vincent fecha o livro no capítulo Maiêutica socrática como metodologia ativa no estágio de Filosofia no Ensino Médio: uma adaptação, contando um relato de experiência, mostrando como esse método pode fomentar o pensamento
crítico e reflexivo entre os alunos.
Cada capítulo oferece uma perspectiva única sobre a aplicação de metodologias ativas e práticas pedagógicas inovadoras, proporcionando aos leitores reflexões práticas sobre novas possibilidades para o ensino e para a aprendizagem na atualidade.

Bagé, 17 de setembro de 2024.

Leandro Blass

Valesca Brasil Irala

Líder e Vice-Líder do Grupo GAMA