Publicado em 01 de março de 2024.

Com muita honra e imenso prazer, venho introduzir esta obra Educação
para todos: o PROEJA como agente de transformação e inclusão social, que
traz as nuances de como a educação profissionalizante de jovens e adultos
(PROEJA) pode ser transformadora e significativa na vida dos estudantes dessa
modalidade. Ao longo dos capítulos, mergulhamos no universo da educação
de jovens e adultos (EJA), tanto de uma perspectiva do docente, quanto numa
perspectiva do discente, o que torna a leitura muito rica.
Aqui vemos justamente a contraposição da necessidade que há nesta
modalidade de ensino em oferecer uma formação integral, que oriente (e forme)
os alunos a terem competências exigidas pelo mercado de trabalho (na área do
curso), bem como a sua formação para a vida. Por isso é sempre tão importante
discutirmos, de maneira mais aprofundada, o projeto de um curso PROEJA,
corpo docente, equipe técnica e pedagógica, para que todos estejam realmente
preparados para acolher os estudantes durante o curso.
Sabemos das dificuldades, muitas vezes encontradas pelos alunos, de
se manter no curso devido a uma rotina intensa de conciliação entre trabalho e
estudo, mas é importante salientar que é também necessário que os docentes
tenham qualificação para atuarem na modalidade, aspecto esse que também é
discutido no decorrer das páginas. Apesar de muitos dos desafios apresentados
serem pertinentes a uma instituição federal, eles refletem a realidade e
complexidades de muitas outras instituições, que necessitam empreender
esforços semelhantes em prol de uma modalidade da educação que forme, não
somente para o trabalho, mas principalmente para a vida.
Entender o ponto de vista dos discentes é fundamental para que seja
possível melhorar as práticas docentes, bem como as condições de permanência
deles no curso. Através de uma abordagem bastante interessante, as autoras
compartilham os dados obtidos nas pesquisas com os estudantes e egressos
dos cursos PROEJA de diversos campi do Instituto Federal do Mato Grosso, o
que proporciona aos leitores uma compreensão aprofundada das questões que
desafiam a efetividade do programa em uma instituição federal.
Este trabalho é, assim, um chamado para ação. Nos faz refletir e questionar
os moldes nos quais inserimos os estudantes na modalidade PROEJA, que
muitas vezes buscam o curso apenas pela formação e não necessariamente para
obter o título profissional que o curso proporciona. O que podemos fazer para
melhor atendê-los e ajudá-los a permanecer no curso de forma mais efetiva? É
um questionamento que nos fica.
Também nos questionamos sobre como os docentes poderiam atuar
de maneira mais empática, sobre como a própria gestão pode fornecer mais
assistência estudantil, incentivar mais políticas de permanência e estimular
muitas outras ações que poderiam agregar na oferta do curso. À medida que
avançamos na leitura, percebemos como é imperativo compreender as barreiras
enfrentadas pelo PROEJA em nossas instituições federais e buscar estratégias
inovadoras para superá-las, garantindo que a promessa de uma educação
profissional de qualidade seja cumprida para todos, independentemente da
modalidade.
As pesquisas apresentadas aqui trazem uma excelente reflexão sobre
as possibilidades de resolução de todos os impasses mencionados, além de
enriquecer a nossa visão sobre o PROEJA. Espero que esta obra sirva como
uma luz que possa guiar educadores, gestores e pesquisadores na busca
incessante por uma educação integral, que considere o indivíduo em todas as
esferas. Espero também que esta obra seja transformadora para você e que
incentive a sua reflexão, assim como incentivou a minha.

Janile S Rodrigues de Jesus
Mestra em Gestão e Tecnologias
Aplicadas à Educação, Administradora,
Licenciada em Educação Profissional
Técnica e Tecnológica.
Dezembro, 2023