PERCEPCIONES DEL DOCENTE UNIVERSITARIO SOBRE EL USO DE LA EDUCACIÓN ONLINE EN ENFERMERÍA: UNA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA.
El propósito de esta investigación fue develar las percepciones del docente universitario sobre el uso de la educación online y virtual en enfermería para proponer e implementar un proceso de intervención pedagógico tecnológico. El desarrollo metodológico del estudio se ubicó en la modalidad proyecto factible con apoyo de un estudio descriptivo, de campo, bajo un enfoque cualitativo, la información fue suministrada por cuatro informantes cualificados por criterios de selección exhaustiva y el investigador, quien fungió como informante clave, validado con criterios de confirmabilidad y replicabilidad postulados por Guba y Lincoln (1985), la recogida de datos cualitativos se hizo mediante la técnica de entrevista semiestructura, cuyo instrumento fue el guión de entrevista semiestructurada. Luego de analizada e interpretada la información proporcionada por los informantes y del investigador por sus observaciones, surge la propuesta de un proceso de intervención pedagógica online, el cual se diseñó e implementó permitiendo la comparación diagnóstica y pos diagnóstica para validar el éxito del proceso al fortalecer en los docentes universitarios las capacidades y destrezas para el manejo de las herramientas tecnológicas e incrementar su confianza en un mejor proceso de aprendizaje entre sus alumnos.
PERCEPCIONES DEL DOCENTE UNIVERSITARIO SOBRE EL USO DE LA EDUCACIÓN ONLINE EN ENFERMERÍA: UNA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA.
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.558482427021
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Palavras-chave: percepciones, docente universitario, educación online.
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Keywords: perceptions, university professor, online education.
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Abstract:
The purpose of this research was to develop the perceptions of university teachers about the use of online and virtual nursing education to propose and implement a technological pedagogical intervention process. The methodological development of the study was located in the feasible project modality with the support of a descriptive, field study, under a qualitative approach, the information was provided by four informants qualified by exhaustive selection criteria and the researcher, who served as key informant, Validated with confirmability and replicability criteria postulated by Guba and Lincoln (1985), qualitative data was collected using the semi-structured interview technique, whose instrument was the semi-structured interview script. After analyzing and interpreting the information provided by the informants and the researcher for their observations, the proposal for an online pedagogical intervention process arises, which was designed and implemented allowing diagnostic and post-diagnostic comparison to validate the success of the process by strengthening. In university teachers the capabilities and skills to use technological tools and increase their confidence in a better learning process among their students.
- Ramón Alberto Peña Peña
