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Organizações sustentáveis, futuros possíveis: Educação para o Desenvolvimento Sustentável e formação de gestores na Amazônia Legal

Esta pesquisa tem o objetivo de identificar como ocorre a integração da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) nos cursos de Administração e Ciências Contábeis na Amazônia Legal. O método utilizado foi descritivo e exploratório, com uma abordagem qualitativa, por meio da aplicação de questionários a coordenadores de cursos. A amostra final foi composta por 10 respostas válidas. Os resultados indicam que a integração da EDS ocorre de forma fragmentada, com práticas interdisciplinares ainda em desenvolvimento. As principais influências para a adoção de práticas sustentáveis vêm de demandas da sociedade e do mercado. Os resultados apresentam implicações para a revisão curricular dos cursos e a implementação de políticas educacionais voltadas à sustentabilidade. Este trabalho contribui com a literatura ao preencher lacunas na pesquisa sobre EDS em uma região de importância crítica para o desenvolvimento sustentável, contribui também para a melhoria da formação de gestores voltada à sustentabilidade ao propor uma estrutura conceitual de análise e contribui com a sociedade ao sugerir que a formação acadêmica pode influenciar práticas organizacionais mais responsáveis no futuro.
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Organizações sustentáveis, futuros possíveis: Educação para o Desenvolvimento Sustentável e formação de gestores na Amazônia Legal

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.81511325011014

  • Palavras-chave: Amazônia Legal. Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS). Formação de Gestores. Sustentabilidade.

  • Keywords: Legal Amazon; Education for Sustainable Development (ESD); Management Education; Sustainability.

  • Abstract: This study aims to identify how Education for Sustainable Development (ESD) is integrated into Business Administration and Accounting programs in the Brazilian Legal Amazon. The research employed a descriptive and exploratory method with a qualitative approach, using questionnaires administered to program coordinators. The final sample comprised ten valid responses. The findings reveal that ESD integration occurs in a fragmented manner, with interdisciplinary practices still under development. The main drivers for adopting sustainable practices arise from societal and market demands. The results have implications for curriculum review and for the implementation of educational policies focused on sustainability. This study contributes to the literature by addressing research gaps on ESD in a region critical to sustainable development. It also supports the improvement of management education aimed at sustainability by proposing a conceptual analytical framework and suggesting that academic training can influence the development of more responsible organizational practices in the future.

  • Lorena de Sousa Teixeira Ferreira
  • Matheus da Silva Costa
  • Leonardo dos Santos Bandeira
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