FACTORES RESILIENTES DEL PERSONAL DOCENTE EN LA EDUCACION UNIVERSITARIA
'El objetivo del estudio fue identificar los tipos de estrategias pedagógicas implementadas por los docentes para
promover el aprendizaje en las universidades públicas. La investigación fue de tipo descriptivo, con diseño de
campo no experimental transaccional. La población estuvo conformada (54) docentes adscritos a la Universidad
de la Guajira sede Fonseca, aplicándose el censo poblacional por ser una población finita. La técnica de
recolección de datos fue la observación mediante la encuesta utilizando un instrumento estructurado. Los
resultados demostraron que los docentes tienen presente las mismas, pero con dificultades para su desarrollo
que permita incentivar el aprendizaje en los estudiantes. Se concluye que las estrategias son adecuadas y
oportunas en el proceso educativo, donde los docentes deben desarrollar actividades tales como plazas de
conocimiento dirigido, aprendizaje colaborativo, aulas didácticas, aprendizaje activo; permitiendo organizarse
para hacer buen uso del tiempo en el desarrollo de diferentes estrategias que le permitan manejarse mejor con
los estudiantes.
FACTORES RESILIENTES DEL PERSONAL DOCENTE EN LA EDUCACION UNIVERSITARIA
-
DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.558572516048
-
Palavras-chave: 'estrategias, pedagógicas, docentes, universidades
-
Keywords: 'strategies, pedagogical, teachers, universities
-
Abstract:
'The objective of the study was to identify the types of pedagogical strategies implemented by teachers to
promote learning in public universities. The research was descriptive, with a non-experimental transactional field
design. The population was made up of (54) teachers attached to the University of La Guajira, Fonseca
headquarters, applying the population census as it is a finite population. The data collection technique was
observation through the survey using a structured instrument. The results showed that teachers are aware of the
same, but with difficulties for their development that allows to encourage learning in students. It is concluded that
the strategies are appropriate and timely in the educational process, where teachers must develop activities
such as directed knowledge places, collaborative learning, didactic classrooms, active learning; allowing you to
organize yourself to make good use of time in the development of different strategies that allow you to deal
better with students.
- Katerine Yohana Solano Brito
- Tatiana Francisca Vizcaíno Pinto
- Maria De Las Mercedes Celedon Castro
- Sandra Laura Bermudez Linares
