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Retos de la enseñanza multigrado en el nivel preescolar y la formación inicial de educadoras

-En la época actual, el número de jardines de niños que funcionan en la modalidad de grupos multigrado supera el 50% tanto a nivel nacional como en el contexto local; en consecuencia el fenómeno que se ha venido señalando es que las instituciones formadoras de docentes, ya sea para el nivel primaria o preescolar, no están formando a sus estudiantes con estas herramientas, las cuales son fundamentales para su incorporación tanto en el campo laboral, como en su esfera de práctica profesional y así también, en las estrategias metodológicas en las que se basa el trabajo con grupos regulares o graduadas. Esta investigación busca conocer las experiencias de las educadoras en servicio, al igual que las impresiones de las alumnas que están en proceso de formación. Este trabajo pretende describir las experiencias de 5 profesoras que laboran en Jardines de Niños Multigrado, que no tuvieron en el proceso de formación inicial como educadoras herramientas para el trabajo con esta esta modalidad. Bajo la metodología cualitativa se realiza entrevistas y observaciones durante las jornadas de prácticas.
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Retos de la enseñanza multigrado en el nivel preescolar y la formación inicial de educadoras

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.5584222403072

  • Palavras-chave: -Preescolar, Multigrado, Escuelas Multigrado, ruralidad, Jardines de Niños Unitarios.

  • Keywords: -: Preschool, Multigrade, Multigrade Schools, rurality, Unitary Kindergartens.

  • Abstract: - Nowadays, the number of kindergartens operating in the multi-grade group modality exceeds 50% both in the national and local context; consequently, the phenomenon that has been pointed out is that teacher training institutions, whether for the primary or preschool level, are not training their students with these tools, which are fundamental for their incorporation both in the labor field, as in its sphere of professional practice and also in the methodological strategies in which they work with regularly or in which graduated groups is based. This research seeks to know the experiences of the educators in service, as well as the impressions of the students who are in the process of training.

  • Jorge Ordóñez Álvarez
  • Martha Cristina Olvera Díaz
  • Sidney Aline Ordoñez Palacios
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