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Entre sombras e possibilidades: desafios e caminhos para a integração da tecnologia na educação

A integração da tecnologia na educação brasileira tem se consolidado como um dos maiores desafios contemporâneos, uma vez que envolve não apenas aspectos técnicos, mas também dimensões humanas, pedagógicas e de gestão. Este artigo discute as barreiras enfrentadas nesse processo, destacando a precariedade da infraestrutura em muitas escolas, as fragilidades na formação continuada de professores e as dificuldades emocionais e psicológicas, como o medo do novo e a chamada síndrome do impostor digital. Além disso, analisa-se o papel da gestão escolar, que pode tanto favorecer quanto dificultar a inovação pedagógica mediada por tecnologias. O estudo também apresenta exemplos de práticas exitosas, mesmo em contextos de escassez, reforçando que a tecnologia pode ser um recurso aliado quando utilizada de forma crítica e intencional. Por fim, propõem-se caminhos para a construção de uma pedagogia digital humanizada, inclusiva e significativa, capaz de transformar a experiência de ensino-aprendizagem no Brasil.
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Entre sombras e possibilidades: desafios e caminhos para a integração da tecnologia na educação

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.81781325140814

  • Palavras-chave: Tecnologia educacional; Formação docente; Inclusão digital; Pedagogia digital; Gestão escolar; Síndrome do impostor digital.

  • Keywords: Educational technology; Teacher training; Digital inclusion; Digital pedagogy; School management; Digital impostor syndrome.

  • Abstract: The integration of technology into Brazilian education has emerged as one of the greatest contemporary challenges, as it involves not only technical aspects but also human, pedagogical, and managerial dimensions. This article discusses the main barriers faced in this process, highlighting the precarious infrastructure in many schools, weaknesses in continuing teacher training, and emotional and psychological difficulties such as the fear of innovation and the so-called digital impostor syndrome. In addition, the role of school management is analyzed, showing how it can either promote or hinder pedagogical innovation mediated by technology. The study also presents examples of successful practices, even in contexts of scarcity, reinforcing that technology can be a valuable ally when used critically and intentionally. Finally, the article proposes pathways for building a humanized, inclusive, and meaningful digital pedagogy capable of transforming the teaching and learning experience in Brazil.

  • Silvia Orlandi Battisti
  • Sirleia Piuco
  • Gennifer Caroline Corssato Martins
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