Flipped classroom in the application of didactic sequence for the improvement of mathematical competences referred to modeling and representation of mathematical objects
Formar seres humanos competentes, matemáticamente hablando, requiere
experiencia en la aplicación de conocimientos y habilidades al enfrentarse a
situaciones reales, tarea que es evaluada cada año en las escuelas. Los
resultados obtenidos en Colombia en las pruebas internas y externas dejan ver
falencias al dar significado al saber escolar - entorno diario. Mostrar la eficacia
de secuencias didácticas mediadas por el modelo del aula invertida, a través de
situaciones cercanas a la función cuadrática que mejorara el nivel de
competencia referida a la modelación y representación de objetos matemáticos
de estudiantes de la educación media, fue el objetivo. Investigación de tipo
cualitativo, método estudio de caso. Se diseñaron diez actividades, mediadas
por WhatsApp y Geogebra a través del modelo aula invertida.
Se analizaron datos bajo el estudio a priori - a posteriori, revelando que los
estudiantes desconocen el significado de función, clases y características.
Omisión del modelo cuadrático en la representación de fenómenos reales.
Competencias matemáticas de modelación y representación de objetos
evidencian un desempeño bajo. Se concluye que el diseño de secuencias
didácticas permite al estudiante ver linealidad entre actividades, dando
significado al saber escolar en su entorno. Se requiere concientización del
estudiante al participar del aula invertida.
Flipped classroom in the application of didactic sequence for the improvement of mathematical competences referred to modeling and representation of mathematical objects
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DOI: 10.22533/at.ed.5583923300310
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Palavras-chave: Competencia matemática, función cuadrática, aula invertida.
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Keywords: Mathematical competence, quadratic function, inverted classroom.
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Abstract:
Forming competent human beings, mathematically speaking, requires experience in the application of knowledge and skills when facing real situations, a task that is evaluated every year in schools. The results obtained in Colombia in the internal and external tests show shortcomings when giving meaning to school knowledge - daily environment. Showing the effectiveness of didactic sequences mediated by the inverted classroom model, through situations close to the quadratic function that would improve the level of competence referred to the modeling and representation of mathematical objects of high school students, was the objective. Qualitative research, case study method. Ten Activities were designed, mediated by WhatsApp and Geogebra through the flipped classroom model.
Data were analyzed under the study a priori - a posteriori, revealing that the students do not know the meaning of function, classes and characteristics. Omission of the quadratic model in the representation of real phenomena. Mathematical skills in modeling and representing objects show low performance. It is concluded that the design of didactic sequences allows the student to see linearity between Activities, giving meaning to school knowledge in their environment. Student awareness is required when participating in the flipped classroom.
- Magda Peralta Acevedo
