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APRENDIZAGEM AUTOGERIDA Caminhos, Desafios e Potencialidades no Cenário Educacional Contemporâneo

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A aprendizagem autogerida (ou autodirigida) tem se consolidado como uma das abordagens mais discutidas no campo educacional, sobretudo em contextos marcados pela velocidade das mudanças tecnológicas, pela globalização do conhecimento e pela valorização da autonomia do sujeito. Esta pesquisa bibliográfica analisa as características, vantagens e desvantagens dessa modalidade de aprendizagem, trazendo uma reflexão crítica baseada em referenciais contemporâneos. A premissa central adotada é que a autonomia na aprendizagem não equivale a um processo solitário, mas sim à capacidade de o indivíduo gerenciar ativamente sua trajetória educacional, o que envolve a identificação de suas carências, a definição de metas, a curadoria de materiais e a aferição dos resultados alcançados. Entre as principais vantagens apontadas estão a flexibilidade, a motivação intrínseca e a adequação ao paradigma da educação ao longo da vida. Por outro lado, os desafios não podem ser negligenciados: questões como a necessidade de disciplina elevada, a dificuldade de acesso às tecnologias e o risco de desigualdades no processo de aprendizagem revelam limites importantes. O estudo aponta que a aprendizagem autogerida pode ser um poderoso caminho para o desenvolvimento integral do sujeito, desde que acompanhada de políticas educacionais, apoio institucional e práticas pedagógicas consistentes que favoreçam a equidade. Conclui-se, portanto, que a aprendizagem autogerida, embora promissora, exige planejamento, intencionalidade e mediação adequada para que seus potenciais sejam plenamente explorados no cenário educacional contemporâneo
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APRENDIZAGEM AUTOGERIDA Caminhos, Desafios e Potencialidades no Cenário Educacional Contemporâneo

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.8178112602012

  • Palavras-chave: ..

  • Keywords: ..

  • Abstract: Self-directed learning has established itself as one of the most discussed approaches in the field of education, especially in contexts marked by rapid technological change, the globalization of knowledge, and the valorization of individual autonomy. This bibliographic research analyzes the characteristics, advantages, and disadvantages of this type of learning, offering a critical reflection based on contemporary references. The central premise adopted is that autonomy in learning is not equivalent to a solitary process, but rather the ability of individuals to actively manage their educational trajectory, which involves identifying their needs, setting goals, curating materials, and assessing the results achieved. Among the main advantages pointed out are flexibility, intrinsic motivation, and suitability to the paradigm of lifelong education. On the other hand, the challenges cannot be overlooked: issues such as the need for high discipline, difficulty in accessing technologies, and the risk of inequalities in the learning process reveal important limitations. The study points out that self-directed learning can be a powerful path to the integral development of the individual, provided it is accompanied by educational policies, institutional support, and consistent pedagogical practices that promote equity. It can therefore be concluded that self-directed learning, although promising, requires planning, intentionality, and adequate mediation so that its potential can be fully exploited in the contemporary educational scenario.

  • Jardel De Oliveira Lima
  • Edson Benedito Silva Sousa
  • Adriano Clementino da Silva
  • Kelvya Mayara Moreira Arraes Almeida
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