'El presente artículo analiza la implementación de la metodología de didáctica basada en el juego por parte de docentes del subnivel Preparatoria en unidades educativas públicas en Tulcán-Ecuador. La investigación se enfoca en identificar las estrategias lúdico-pedagógicas utilizadas, su alineación con el Currículo del subnivel Preparatoria del Ministerio de Educación (2016), y los efectos observados en el desarrollo integral de los niños y niñas. A través de un enfoque cualitativo con diseño de estudio de caso, se recopilan datos mediante entrevistas semiestructuradas, observación de aula y revisión documental. Los resultados muestran que, si bien los docentes reconocen el valor del juego como herramienta de enseñanza, su aplicación se ve limitada por factores como la escasa formación metodológica y la insuficiencia de recursos. Se concluye con recomendaciones para fortalecer la práctica docente desde una perspectiva didáctica, inclusiva y centrada en el juego como eje transversal del aprendizaje.