O artigo realiza uma revisão de literatura sobre as políticas públicas voltadas para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil, destacando sua relevância para a inclusão social e a democratização do conhecimento em um contexto de desigualdades históricas. ​O estudo tem como objetivo identificar os primeiros estudos sobre o tema, os locais mais pesquisados, os subtemas associados, as metodologias utilizadas, os principais resultados e as lacunas nas pesquisas. ​ A metodologia adotada foi uma revisão de literatura com abordagem qualitativa, utilizando bases de dados acadêmicas para selecionar dissertações, teses e artigos publicados nos últimos cinco anos. ​ Os resultados apontam avanços pontuais, como a valorização da formação continuada de professores e a integração curricular com a educação profissional, mas também revelam desafios significativos, como a ausência de políticas públicas permanentes, a alta taxa de evasão escolar e a insuficiência de recursos financeiros e materiais didáticos. ​ O estudo conclui que, apesar dos progressos, a EJA ainda carece de políticas sistemáticas e inclusivas que atendam às especificidades dos educandos e promovam seu direito à educação de forma efetiva.