Letramentos em tempo da comunicação ubíqua nas vozes dos graduandos de letras na modalidade à distância
Sintoma do contexto cibercultural,
a M-learning é uma modalidade de ensino que
pode transpor tempo e espaço, que rompe
com a própria dinâmica do modelo educacional
empirista, em que todos devem realizar a mesma
atividade, simultaneamente e no mesmo lugar.
Inserir as tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC) no contexto da M-learning
implica profundas mudanças na concepção de
educação, de conhecimento, de ser humano,
de currículo, de avaliação da aprendizagem,
de materiais didáticos e, sobretudo, nos
modos de interação com os eventos de leitura
e escrita em tempos da comunicação ubíqua.
Posto isso, questiona-se: quais são os eventos
de leitura e produção textual promovidos na
formação dos graduandos do Curso de Letras
na Modalidade M-learning ofertado em quatro
instituições-polo de Educação M-learning
situadas nas regiões norte e noroeste do estado
de Mato Grosso? Como essas produções são
mediadas pedagogicamente pelos agentes
letradores no processo de formação em
tempos de comunicação ubíqua? Em face
a esses questionamentos, a pesquisa tem
como objetivo analisar os diferentes eventos
de letramentos (leitura e escrita) promovidos
na formação dos graduandos de Letras e, ao
mesmo tempo, compreender as estratégias
de mediação pedagógica promovidas nesse
percurso dadas às inúmeras possibilidades
de uso das TDIC nos atos de comunicação
e produção. O estudo fundamenta-se no
método de pesquisa qualitativa-interpretativista
associada ao uso de questionários com
perguntas objetivas e subjetivas, a fim de
mapear os eventos de aprendizagem da leitura
e escrita e como os agentes letradores fazem
a mediação pedagógica em contexto formativo
via M-learning.
Letramentos em tempo da comunicação ubíqua nas vozes dos graduandos de letras na modalidade à distância
-
DOI: 10.22533/at.ed.08919030918
-
Palavras-chave: Letramentos; M-learning; comunicação ubíqua.
-
Keywords: Literacies; M-learning; ubiquitous communication
-
Abstract:
Symptom of the cybercultural
context, M-learning is a teaching modality
that can transpose time and space, which
breaks with the very dynamics of the empiricist
educational model, in which everyone must
carry out the same activity simultaneously
and in the same place. The introduction of digital information and communication
technologies (TDIC) in the context of M-learning implies profound changes in the
conception of education, knowledge, human being, curriculum, appraisal of learning,
teaching materials and, above all, interaction with reading and writing events in times
of ubiquitous communication. Thus, it is questioned: what are the events of reading
and textual production promoted in the training of graduates of the Course degree in
languages in the M-learning Mode offered in four M-learning Education institutions
located in the north and northwest regions of the state of Mato Grosso? How are these
productions pedagogically mediated by the signaling agents in the formation process
in times of ubiquitous communication? In the face of these questions, the research
aims to analyze the different events of literacy (reading and writing) promoted in the
training of undergraduate students and, at the same time, understand the strategies
of pedagogical mediation promoted in this course given the numerous possibilities of
use of TDIC in the acts of communication and production. The study is based on the
method of qualitative-interpretative research associated with the use of questionnaires
with objective and subjective questions, in order to map the learning events of reading
and writing and how the agents do pedagogical mediation in formative context through
M- learning.
-
Número de páginas: 15
- Albina Pereira de Pinho Silva
- Wendell Camilo Deposiano
