YOUTUBE.COM: INVESTIGAÇÃO SOBRE ESTUDAR MATEMÁTICA COM VIDEOAULAS
Esse artigo apresenta um recorte da tese de doutorado que investigou em que medida assistir às videoaulas de matemática disponíveis no YouTube pode contribuir para o estudo efetivo de conteúdos matemáticos. Para isso, foram selecionadas videoaulas produzidas por um professor de matemática para seu canal no YouTube, que foram assistidas e analisadas. O referencial teórico buscou a convergência de três eixos temáticos e embasou as reflexões acerca da influência da sociedade em rede e da cultura da convergência, do uso educacional do YouTube e da aplicação dos doze princípios para análise de produtos da mídia da Teoria Cognitiva de Aprendizagem Multimídia, em especial, em relação à prática de estudar matemática com videoaula. A metodologia da pesquisa seguiu uma abordagem qualitativa, caracterizando-se como uma investigação netnográfica, cujos dados foram coletados diretamente em redes sociais virtuais. Alguns resultados apontaram para a defasagem de uma década entre o início das pesquisas sobre videoaulas em Educação Matemática e o lançamento do YouTube; um cenário ainda pouco explorado, conforme apontado na revisão de literatura, frente à crescente projeção do YouTube para fins educacionais. Sendo assim, espera-se fomentar o debate sobre essa temática na Educação Matemática e contribuir com futuras investigações.
YOUTUBE.COM: INVESTIGAÇÃO SOBRE ESTUDAR MATEMÁTICA COM VIDEOAULAS
-
DOI: 10.22533/at.ed.1522016063
-
Palavras-chave: Youtubologia; Videoaula; Tecnologias Digitais
-
Keywords: Youtubology; Videolessons; Digital Technologies
-
Abstract:
This article presents an excerpt from the doctoral thesis that investigated to what extent watching mathematics videolessons available on YouTube can contribute to the effective study of mathematical content. For this, videolessons produced by a math teacher for their YouTube channel were selected, which were watched and analyzed. The theoretical framework sought the convergence of three thematic axes and supported the reflections about the influence of the network society and the culture of convergence, the educational use of YouTube and the application of the twelve principles for the analysis of media products from the Cognitive Theory of Multimedia Learning, in particular, related to the practice of studying mathematics with videolessons. The research methodology followed a qualitative approach, characterized as a netnographic investigation, whose data were collected directly on virtual social networks. Some results pointed to the gap of a decade between the beginning of research on videolessons in Mathematics Education and the origin of YouTube; a still little explored scenario, as pointed out in the literature review, given the growing projection of YouTube for educational purposes. Thus, it is expected to foster the debate on this topic in Mathematics Education and contribute to future investigations.
-
Número de páginas: 16
- Tarliz Liao
- Andréa Thees
