WORKSHOP DE ENSINO COMO ESTRATÉGIA DE FORMAÇÃO DOCENTE: RELATO DE EXPERIÊNCIA
A formação docente deve ser um
processo contínuo e permanente que incentiva a
autonomia, a prática crítico-reflexiva, e leva em
consideração a experiência docente. Diferentes
estratégias para formação continuada de
professores podem ser utilizadas, como:
congressos, seminários, cursos e grupos de
estudos. O objetivo do presente trabalho foi
relatar a experiência de um workshop de ensino
em fisiologia (IUPS and ADInstruments 2017
Teaching Workshop), e avaliar a percepção dos
participantes sobre este evento. Para avaliar
a percepção, após o evento foi enviado um
questionário anônimo por e-mail a todos os
participantes, composto por nove itens: tópicos
apropriados, tempo das atividades, sessão de
pôsteres, local do congresso, taxa de inscrição,
atenção da comissão organizadora antes e
durante o evento, evento sociale alimentação.
As respostas foram elaboradas conforme a
escala de verificação tipo Likert de 5 pontos. De
um total de 144 participantes, 77 responderam
o questionário. A percepção dos participantes
por meio da análise do questionário anônimo
foi positiva, com comentários positivos
sobre conhecimento compartilhado, espaço
para reflexão da prática docente, rede de
contatos para futuras trocas de experiência e
colaborações em pesquisas, dentre outros.
WORKSHOP DE ENSINO COMO ESTRATÉGIA DE FORMAÇÃO DOCENTE: RELATO DE EXPERIÊNCIA
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DOI: 10.22533/at.ed.66919270920
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Palavras-chave: ensino; formação de professores; metodologias ativas de ensino.
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Keywords: teaching; teacher training; active teaching methodologies.
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Abstract:
Teacher training should be a
continuous and ongoing process that encourages
autonomy, critical-reflexive practice, and takes
into account teacher experience. Different
strategies for continuing teacher education
can be used, such as congresses, seminars,
courses and study groups. The objective of
this work was to report on the experience of
a physiology teaching workshop (IUPS and
ADInstruments 2017 Teaching Workshop), and
to evaluate participants’ perceptions about this
event. To evaluate the perception, after the event an anonymous questionnaire was sent
by e-mail to all participants, composed of nine items: appropriate topics, activity time,
poster session, congress venue, registration fee, attention of the organizing committee
before and during the event, social event and food. The answers were elaborated
according to the Likert scale of verification of 5 points. Of the 144 participants, 77
answered the questionnaire. The perception of the participants through the analysis
of the anonymous questionnaire was positive, with positive comments on shared
knowledge, space for reflection of the teaching practice, network of contacts for future
exchanges of experience and collaborations in research, among others.
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Número de páginas: 15
- LAIS TONO CARDOZO
- KELLY CRISTINA GAVIÃO LUCHI
- FERNANDA KLEIN MARCONDES
