O presente artigo explora as

maneiras como a estratégia de ensino

WebQuest pode ser utilizada para potencializar

o princípio da autoridade do Engajamento

Disciplinar Produtivo (Engle & Conant, 2002).

O estudo examinou tanto as práticas de ensino

empregadas pelo professor quanto a natureza

do engajamento dos alunos de três salas de

aula na disciplina Química, em um total de

96 estudantes, da segunda série do Ensino

Médio, de uma escola pública municipal da

cidade de Contagem, Minas Gerais, ao longo

do desenvolvimento de uma Sequência de

Ensino sobre Eletroquímica, composta por

5 WebQuests que versaram sobre questões

sociocientíficas controversas. Os resultados

obtidos evidenciaram que a natureza interrelacionada

do princípio da autoridade, parte

do Engajamento Disciplinar Produtivo e o

comportamento dos alunos que ocorreu durante

as interações sociais, estiveram dispostos de

modo que os estudantes assumiram algumas

das funções tipicamente associadas ao

professor.