VIVÊNCIAS DOCENTES E A TRANSIÇÃO ESCOLAR DOS ALUNOS DO 5º PARA O 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Este artigo científico discute a temática vivências docentes e a transição dos alunos do 5º para o 6º ano do Ensino Fundamental, transição esta já desenvolvida por autores em outros trabalhos, mas constantemente sob a ótica da escola e dos alunos. O problema de estudo é: como o docente trabalha a transição do 5º para o 6º Ano de forma disciplinada, através de reflexão, compreensão, organização e adequação do espaço escolar? O objetivo geral do estudo é apresentar possibilidades de melhorar a transição dos alunos do 5º para o 6º ano da EEEFM “Caboclo Bernardo, em Barra do Riacho, Aracruz, ES. Os objetivos específicos são: verificar causas e consequências da indisciplina escolar vivenciadas na escola e o que o aluno tem consigo em hábitos familiares que transgridem suas regras institucionais; apresentar conceitos teóricos que orientam quanto às formas elementares de trabalhar a disciplina e o processo ensino-aprendizagem no contexto escolar; compreender, através de pesquisa, como a família contribui como parceira na transição escolar do 5º para o 6º ano do Ensino Fundamental; elaborar projeto de intervenção com objetivo de combater e diminuir a indisciplina, a ausência das aulas e a reprovação, apresentando através de um projeto de intervenção, como produto final. A metodologia se fez através de estudo de caso, envolvendo questionário direcionado a alunos e professores das turmas de 6º ano. Os subsídios teóricos estão em autores de relevância sobre o tema: Araújo (2002), Brasil (1988, 2002), Cury (2003), Grillo (2004), Rocha (2019), Silva (2014) e outros. Conclui-se que a transição do 5º para o 6º ano deve ser algo natural, pois um complementa o outro. Nada que possa ser tratado como algo ruim, penoso ou que cessa. O 6º ano não marca um início, mas a continuidade do Ensino Fundamental de 9 anos.
VIVÊNCIAS DOCENTES E A TRANSIÇÃO ESCOLAR DOS ALUNOS DO 5º PARA O 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
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DOI: 10.22533/at.ed.1842025098
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Palavras-chave: Vivências. Contexto escolar. Transição. Hábitos familiares.
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Keywords: Experiences. School context. Transition. Family habits.
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Abstract:
This scientific article discusses the theme of teaching experiences and the transition of students from the 5th to the 6th year of elementary school, a transition that has already been developed by authors in other works, but constantly from the perspective of the school and the students. The study problem is: how does the teacher work the transition from the 5th to the 6th year in a disciplined way, through reflection, understanding, organization and adequacy of the school space? The general objective of the study is to present possibilities to improve the transition of students from the 5th to the 6th year of the EEEFM “Caboclo Bernardo, in Barra do Riacho, Aracruz, ES. The specific objectives are: to verify causes and consequences of school indiscipline experienced at school and what the student has with him in family habits that violate his institutional rules; present theoretical concepts that guide as to the elementary ways of working with the discipline and the teaching-learning process in the school context; understand, through research, how the family contributes as a partner in the school transition from the 5th to the 6th year of Elementary School; to elaborate an intervention project with the objective of combating and reducing indiscipline, the absence of classes and failure, presenting through an intervention project, as a final product. The methodology was carried out through a case study, involving a questionnaire directed to students and teachers of the 6th grade classes. Theoretical subsidies are from relevant authors on the topic: Araújo (2002), Brazil (1988, 2002), Cury (2003), Grillo (2004), Rocha (2019), Silva (2014) and others. It is concluded that the transition from the 5th to the 6th year must be something natural, as one complements the other. Nothing that can be treated as something bad, painful or ceasing. The 6th year does not mark the beginning, but the continuation of the 9-year Elementary School.
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Número de páginas: 21
- Anilton Salles Garcia
- Andréa Cristina Batista dos Santos
