VIVÊNCIA A INICIAÇÃO À DOCÊNCIA PELA MONITORIA NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
A monitoria acadêmica é uma ferramenta de ajuda ao estudante-monitor, através de atividades de ensino, orientadas por professores tutores. O programa de monitoria, que abrange as universidades, proporciona o despertar do interesse pela pesquisa e pela docência, além de contribuir com a qualidade do ensino do curso de graduação, promovendo a cooperação e interação acadêmica entre discentes e docentes. A metodologia para a realização do programa de monitoria foi baseada em princípios pedagógicos sólidos, que foram abordadas neste capítulo como justificativa de métodos empregados durante o programa. Os discentes participavam das aulas ministradas como ouvintes para aprimorar seus conhecimentos e forneciam encontros semanais para retiradas de dúvidas e aplicação de estudos dirigidos, fornecendo a troca de informações de uma perspectiva diferente das aulas ministradas. Com diversos benefícios, a monitoria agrega ao aluno-monitor se aprofundar nos conteúdos estimulando e melhorando a qualidade da formação profissional, a perspectiva a iniciação à docência, o incentivo e orientação à pesquisa e projetos extracurriculares, além de aprimorar o transpasse de informação de temas abordados. Os alunos assistidos utilizam métodos diversificados, como o estudo dirigido, que se mostra uma estratégia ativa eficaz, acarretando uma melhor absorção do conhecimento, melhora a relação entre aluno e monitor além de proporcionar melhor esclarecimento aos alunos do tema abordado; e a exploração do ambiente virtual através das mídias sociais, possibilitando a flexibilização do horário, garantindo uma maior troca de informações em menor espaço de tempo, sendo uma ferramenta bem aceita pelos envolvidos. O trabalho em questão tem o objetivo, através de fundamentos pedagógicos, relatar a experiência vivida na disciplina de farmacologia para Odontologia na Universidade Federal de Alagoas, mostrando métodos teóricos e práticos de ensino que proporcionaram resultados. Os métodos pedagógicos utilizados são justificados pela literatura e foram base para a prática de iniciação à docência.
VIVÊNCIA A INICIAÇÃO À DOCÊNCIA PELA MONITORIA NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
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DOI: 10.22533/at.ed.64710140818
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Palavras-chave: monitoria, experiência, pedagógico.
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Keywords: mentorship, experience, pedagogical.
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Abstract:
The academic mentorship is a tool to help the student-apprentice through teaching activities, taught by tutor teachers. The mentorship program that comprises universities, provides the awakening of interest for research and teaching, in addition to contribute with the quality of teaching in the graduation course, promoting cooperation and academic interaction between alumni and teachers. The methodology for the execution of the mentorship program was based on solid pedagogic principles, that were approached in this chapter as a justification of applied methods during the program. The students were part of classes given as auditor to enhance their knowledges and provided weekly encounters to address questions and to give applied studies, offering the exchange of information in a different perspective from the taught classes. With many benefits, the mentorship stimulates the student-apprentice to deeper themselves in the subjects, improving the quality of professional qualifications, the perspective of initiation to teaching, the incentive to research orientation and extracurricular projects, besides improving the information giving skills of the approached subjects and the exploration of the virtual environment through social media, enabling the flexibilization of the schedule, ensuring a better exchange of information with less time, being a tool well accepted by those involved. The aim of this work was to report, through pedagogic fundamentals, the mentorship experience in the pharmacology class for Dentistry students at Federal University of Alagoas, showing theoretical and practical methods that provided results. The pedagogic methods used are justified by the literature and were the basis for the practice of teaching initiation.
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Número de páginas: 14
- Arthur Nicolas de Souza Bispo
- Ingrid Nazaré Araújo de Oliveira Santos
- Henrique de Vicq Normande Neto
- Marcus Vinícius Silva Weigel-Gomes
- Kaio Coura Melo Pacheco
- Maria Rakel de Cerqueira Santos
- Gabrielle Cabral Melville de Souza Tenório
- Mary Selma de Oliveira Ramalho
- Eliane Aparecida Campesatto
- Leticia Ramalho Paes
