VISÃO DO PROFESSOR PESQUISADOR E FORMADOR ANTE A PROPOSTA DO CURSO DE APERFEIÇOAMENTO DOCÊNCIA NA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL
As experiências pedagógicas
de professores da Educação Básica de
escolas publicas do Rio Grande do Sul foram
fortalecidas e compartilhadas no Curso de
Aperfeiçoamento Docência na Escola em
Tempo Integral, ofertado à comunidade em
2013 e 2015, pelo Centro de Educação da
Universidade Federal de Santa Maria. O curso
visava à formação continuada de professores
em educação integral, na perspectiva de um
educador motivado a criar, desenvolver e
proporcionar uma educação integral, integrada
e integradora, voltada aos discentes das
escolas de Educação Básica da rede pública de
ensino. Optou-se por módulos de ensino onde
buscou-se analisar as concepções presentes na
proposta do Programa Mais Educação e aquelas
presentes nas ações desenvolvidas pelos
sujeitos envolvidos com práticas de educação
integral. A valorização das experiências dos
professores cursistas contribuíram para a
reflexão e para o fortalecimento de novas ações
a fim de ressignificar os tempos e espaços de
aprendizagem.
VISÃO DO PROFESSOR PESQUISADOR E FORMADOR ANTE A PROPOSTA DO CURSO DE APERFEIÇOAMENTO DOCÊNCIA NA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL
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DOI: 10.22533/at.ed.76419100723
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Palavras-chave: educação, formação de professores, territórios educativos
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Keywords: education, teacher training courses, educational territories
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Abstract:
The pedagogical experiences of
teachers of Basic Education of public schools
in Rio Grande do Sul were strengthened and
shared in the Course of Improvement Teaching
in School in Integral Time, offered to the
community in 2013 and 2015, by the Education
Center of the Federal University of Santa Maria.
The course aimed at the continuing education
of teachers in integral education, from the
perspective of a motivated educator to create,
develop and provide an integral, integrated and
integrative education, aimed at the students of
the Basic Education schools of the public school
system. We chose modules of teaching where
we sought to analyze the conceptions present
in the proposal of the More Education Program
and those present in the actions developed by
the individuals involved with practices of integral
education. The valuation of the experiences of
the teachers contributed to the reflection and
the strengthening of new actions in order to resignify
the times and spaces of learning.
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Número de páginas: 15
- Marta Rosa Borin
- Neida Maria Camponogara de Freitas
- Heliana de Moraes Alves
