VISÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL SOBRE O PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM E SUAS VICISSITUDES
O presente estudo teve por objetivo levantar as principais dúvidas dos profissionais da educação infantil e como eles lidam com o processo de aquisição da linguagem (e suas nuances), além de analisar como lidam com alunos com possíveis alterações fonoaudiológicas. Foram analisados artigos publicados nos principais periódicos da área da Fonoaudiologia a partir de alguns descritores propostos. Foram também verificados se conhecem a atuação fonoaudiológica no ambiente escolar, bem como, as principais dúvidas e identificadas as condutas adotadas pelos profissionais da educação infantil, quando observam alunos com possíveis alterações fonoaudiológicas. Foram encontrados 438 artigos através dos descritores estabelecidos, porém apenas 7 estudos estavam de acordo com critérios de inclusão e exclusão. Dentre os artigos selecionados, foram encontrados 2 artigos na Revista Distúrbios da Comunicação, 4 na Revista CEFAC e 1 na Revista CoDAS. Em geral, os estudos mostraram que educadores relacionam pouco a fonoaudiologia com a aprendizagem, assim como as alterações no processo de aquisição da linguagem com o desempenho escolar dos alunos. Ao fim da análise, foi verificado que apesar da grande importância da presença do fonoaudiólogo no ambiente escolar, as atividiades fonoaudiológicas nesse lugar ainda são desconhecidas por parcela de educadores infantis. Sendo assim, é crucial tratar de tópicos relativos ao desenvolvimento da linguagem e suas vicissitudes com os educadores infantis.
VISÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL SOBRE O PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM E SUAS VICISSITUDES
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DOI: 10.22533/at.ed.87921210520
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Palavras-chave: Fonoaudiologia; Educação Infantil; Aquisição da Linguagem.
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Keywords: Speech Language and Hearing Sciences; Child Education; Language Acquisition.
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Abstract:
The present study aimed to raise the main doubts of the child education professionals and how they deal with the language acquisition process (and its nuances), as well as to analyze how they deal with students with possible speech disorders. Articles published in the main journals in the field of Speech Therapy were analyzed based on some proposed descriptors. It was also verified if they know the speech therapy performance in the school environment, as well as the main doubts and identified the behaviors adopted by the professionals of early childhood education, when they observe students with possible speech disorders. 438 articles were found through the established descriptors, however only 7 studies were in accordance with inclusion and exclusion criteria. Among the selected articles, 2 articles were found in the Revista Distúrbios da Comunicação, 4 in the Revista CEFAC and 1 in the Revista CoDAS. In general, the studies have shown that educators hardly link speech therapy with learning, as well as the changes in the language acquisition process with students' school performance. At the end of the analysis, it was found that despite the great importance of the presence of the speech therapist in the school environment, the speech therapy activities in this place are still unknown by a number of child educators. Therefore, it is crucial to deal with topics related to language development and its vicissitudes with early childhood educators.
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Número de páginas: 14
- Irani Rodrigues Maldonade
- Iasmim Soares Nicioli
