VIRTUALIZAÇÃO NA ALFABETIZAÇÃO/LETRAMENTO DAS CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL POR MEIO DOS JOGOS ONLINE.
As crianças com deficiência
intelectual (DI) estão imersas numa cultura em
que a globalização, a tecnologia exerce forte
influência, principalmente no que se refere
a socialização e aquisição de valores. As
tecnologias fazem parte do cotidiano de muitas
crianças com DI, ampliando o armazenamento de
informações, o desenvolvimento de habilidades
e criatividade, e possibilitando dinamicidade da
evolução tecnológica no qual presenciamos a
virtualização e a autodidaxia (de acordo com
BELLONI; GOMES, 2008, pode ser entendida
como uma característica essencial dos modos
de aprendizagem das crianças em sua relação
com as TICs). O presente estudo tem como
problema a não apropriação da leitura e escrita
das crianças com DI e consiste em questionar:
Será que os jogos online auxiliam nos
processos mnemônicos das crianças com DI
consolidando o processo de alfabetização e/ou
letramento. Trata-se de um estudo pragmático,
caracterizado por uma atividade in loco, consiste
na verificação, análise e aplicação dos jogos
pedagógicos que possibilitem a alfabetização/
letramento de crianças com DI, que estudam no
Centro Educacional Vanda Lacerda de Matos,
escola municipal da cidade de Maracás-Ba.
Como referência metodológica utilizou-se da
revisão bibliográfica e da pesquisa exploratória
amparada nas abordagens qualitativas de
investigação educacional. Para a discussão das
questões buscou-se amparo em Vygotsky (2007;
1993); Mantoan (1998) e Coscarelli (2016),
dentre outros expoentes que trabalham com a
temática. Como resultado do estudo observouse
o interesse e desenvolvimento dos alunos
pelas atividades realizadas através dos jogos
no blog Iara Medeiros, bem como a associação
de ideias, memorização e compreensão,
possibilitando o processo alfabético.
VIRTUALIZAÇÃO NA ALFABETIZAÇÃO/LETRAMENTO DAS CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL POR MEIO DOS JOGOS ONLINE.
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DOI: 10.22533/at.ed.31519150117
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Palavras-chave: Deficiência intelectual; Jogos online; Letramento.
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Keywords: Intellectual deficiency; Online games; Literature.
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Abstract:
Children with intellectual disabilities (ID) are immersed in a culture in which
globalization, technology has a strong influence, especially in relation to socialization
and acquisition of values. The technologies are part of the daily lives of many children
with ID, expanding the information storage, the development of skills and creativity,
and enabling the dynamics of technological evolution in which we witness virtualization
and self-denial (according to BELLONI; be understood as an essential feature of
children’s modes of learning in their relationship with TICs). The present study has
as a problem the non-appropriation of the reading and writing of children with ID and
consists in questioning: Do online games assist in the mnemonic processes of children
with ID, consolidating the process of literacy and / or literacy. This is a pragmatic
study, characterized by an on-site activity, consisting of the verification, analysis and
application of pedagogical games that enable literacy / literacy of children with ID, who
study at Vanda Lacerda de Matos Educational Center, city school in the city of Maracás-
Ba. As a methodological reference, the literature review and the exploratory research
supported by the qualitative approaches of educational research were used. In order to
discuss the issues, we sought protection from Vygotsky (2007, 1993); Mantoan (1998)
and Coscarelli (2016), among other exponents working on the theme. As a result of the
study, the interest and development of the students by the activities carried out through
the games in the Iara Medeiros blog was observed, as well as the association of ideas,
memorization and comprehension, making possible the alphabetical process.
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Número de páginas: 15
- Patrícia Souza Leal Pinheiro
