VIOLÊNCIA, INDISCIPLINA NA ESCOLA E SÍNDROME DE BURNOUT EM DOCENTES: ALGUMAS APROXIMAÇÕES
Este artigo objetiva analisar emoções negativas de professores do Ensino Fundamental I e II frente às situações de violência e indisciplina na escola, uma vez que a vivência dessas emoções em longo prazo pode impulsionar o desenvolvimentos de sintomas associados à Síndrome de Burnout, doença ocupacional causada pelo alto nível de estresse no trabalho.Tendo por base uma metodologia qualitativa, foram entrevistadas 17 docentes de duas Escolas públicas, cujas falas foram submetidas a Análise da Enunciação. Os resultados evidenciaram a vivência de diferentes emoções negativas como tristeza, frustração, raiva, angústia, revolta e medo, além da identificação da ausência de reconhecimento dessas emoções como possíveis elementos impulsionadores da Síndrome de Burnout na docência. Percebemos a importância do desenvolvimento de aprendizagens no que tange à autogestão emocional de docentes, em especial diante das situações de conflitos, a fim de reduzir os efeitos das emoções negativas, prevenindo assim, fatores associados à Síndrome.
VIOLÊNCIA, INDISCIPLINA NA ESCOLA E SÍNDROME DE BURNOUT EM DOCENTES: ALGUMAS APROXIMAÇÕES
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DOI: 10.22533/at.ed.9282013044
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Palavras-chave: 1.Violência; 2. Indisciplina na escola; 3. Emoções Negativas; 4. Síndrome de Burnout; 5. Docência.
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Keywords: 1.Violence; 2. Indiscipline at school; 3. Negative emotions; 4. burnout syndrome; 5. Teaching.
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Abstract:
This article aims to analyze negative emotions of elementary school teachers in the face of situations of violence and indiscipline in school, since the experience of these emotions in long term can drive the development of symptoms associated with Burnout Syndrome, occupational disease caused by high level of stress at work. Based on qualitative methodology, 17 teachers from two public schools were interviewed, and excerpts from their interviews were submitted to the Enunciation Analysis. The results showed the experience of different negative emotions, such as sadness, frustration, anger, anguish, anger and fear. Besides, it was identified a lack of recognition of these emotions as possible driving elements of Burnout Syndrome in their professional exercise. Thus, we conclude theachers’ need of developing habilites to proceed the emotional self-management to face conflicts at school as well as to reduce the effects of negative emotions in that context, thus preventing factors associated with the Syndrome.
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Número de páginas: 15
- Fernando Cézar Bezerra de Andrade
- Ana Paula dos Santos Silva
