VIESES NEUROCIENTÍFICOS DOS OBJETOS DE APRENDIZAGEM PARA O ENSINO DE ARTE
Este artigo trata-se de uma revisão
teórica correlacionando estudos de neurociência
cognitiva e objetos de aprendizagem. Aborda
um tema relativamente recente no contexto
de arte e educação: a prática pedagógica com
objetos de aprendizagem e suas qualidades
neurocientíficas. Pretendia-se com este
estudo, analisar os vieses neurocientíficos
dos objetos de aprendizagem para o ensino
de arte. Na primeira parte, revisa o conceito
e a trajetória dos objetos de aprendizagem na
educação e no ensino de Arte, e na segunda
parte, aponta os vieses neurocientíficos desses
artefatos. Objetos de aprendizagem são todos
os materiais pedagógicos criados ou utilizados
para dar suporte à aprendizagem. Vão desde
peças digitais/virtuais até tarefas para serem
cumpridas. A concepção mais atual sobre
essa temática, e a mais adequada para a
aprendizagem em Arte, é a possibilidade de se
tornarem expressões de poéticas pessoais. Por
isso, recebe o nome de objetos de aprendizagem
poéticos. Os resultados indicam que os objetos
de aprendizagem intensificam o ensino de
arte e envolvem diretamente aspectos sobre
a neurobiologia da atenção, funcionamento da
memória e constructos básicos da percepção.
Por mais que a aprendizagem seja uma ação
individual, o professor pode ser um facilitador do
processo quando utiliza recursos que requerem
vários sentidos ou diferentes áreas do cérebro.
É necessário criar novas estratégias para o
processo ensino/aprendizagem. Utilizar objetos
de aprendizagem parece apropriado e indica
um caminho alternativo para experimentações e
investigações no ensino de arte e na formação
docente.
VIESES NEUROCIENTÍFICOS DOS OBJETOS DE APRENDIZAGEM PARA O ENSINO DE ARTE
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Aprendizagem em Arte. Objetos de Aprendizagem Poéticos. Neurociência cognitiva.
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Keywords: Learning in art. Poetic Learning Objects. Cognitive neuroscience.
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Abstract:
This article is a theoretical review
correlating studies of cognitive neuroscience
and learning objects. It a relatively new
topic in the context of art and education: the
teaching practice with learning objects and
their neuroscientific qualities. The purpose of
this study was to analyze the neuroscientific
biases of learning objects for teaching art.
In the first part, it reviews the concept and
trajectory of learning objects in education and
art education, and in the second part, it points
out the neuroscientific biases of these artifacts.
Learning objects are pedagogical materials
created or used to support learning. They can
be digital and tasks to be fulfilled. The most
current conception about this theme, and the most adequate for learning in art, is the
possibility of becoming expressions personal. This conception is called poetic learning
objects. The results indicate that learning objects intensify the teaching of art and
directly involve aspects about the neurobiology of attention, memory functioning and
basic perceptual constructs. Althougt learn is an individual action, the teacher can be a
facilitator of the process when using resources that require multiple senses or different
areas of the brain. It is necessary to create new strategies for the teaching and learning
process. Using learning objects seems appropriate and indicates an alternative mean
for experimentation and research in art teaching and teacher training.
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Número de páginas: 15
- Samara Madureira Brito Korb
