VÍDEOS COMO FACILITADORES NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
O objetivo do presente estudo
foi avaliar a percepção dos alunos sobre a
utilização de vídeos didáticos elaborados pelos
pesquisadores como ferramenta facilitadora
do processo ensino-aprendizagem. Estudo
observacional, transversal e analítico, do
tipo quantitativo e qualitativo realizado
com estudantes de Medicina da UNIFOR,
matriculados no módulo Mecanismos de
Agressão e Defesa em 2017.1. O estudo
contou com a elaboração de vídeos sobre
conteúdos de Imunologia com desenhos feitos
à mão. A percepção dos alunos sobre os vídeos
foi posteriormente avaliada por questionários
autoestruturados. Dos 80 alunos matriculados
no módulo, 68 (85%) respondeu ao questionário.
Dos 68, 95,6% assistiram a pelo menos um dos
quatro vídeos elaborados. Os vídeos foram
avaliados em escala 0-10 quanto a clareza,
importância do vídeo no seu aprendizado e
coerência do vídeo com o módulo, tendo sido,
quanto a todos os critérios, muito bem avaliado
pela maioria. O vídeo didático é uma ferramenta
útil e facilitadora do ensino-aprendizagem.
Porém, para a boa aceitação dos vídeos por
parte dos alunos requer que alguns elementos
sejam avaliados em conjunto antes da sua
elaboração, tais como, a escolha do conteúdo a
ser abordado, a duração do vídeo, acrescido da
didática de quem o elabora .
VÍDEOS COMO FACILITADORES NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
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DOI: 10.22533/at.ed.1281927032
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Palavras-chave: Vídeos. Imunologia. Tecnologia
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Keywords: Videos; Immunology; Technology
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Abstract:
This study evaluated the students’
perception about using didactic videos,
produced by the autors, as an educational tool
to improve their knowledge and make learning
process more efficient. This is an observational,
transversal and analytic, either quantitative
and qualitative research. The study population
was the Unifor medical students who were in
the class “Mecanismos de Agressão e Defesa”
in 2017.1. The videos contained explanations about the immunologic mechanisms
while handmade drawings were being executed. After the students watched the video,
they answered a formulary which had object and subjective questions about their
perception. Sixty eight students out of eighty (total in that class) filled up the formulary,
corresponding on 85%. From the 68 participating, 95,6% watched at least one of the
four videos available. The videos were evaluated in a 0-10 scale about their clearness,
importance in the students’ learning and it’s coherence with the themes proposed
by the professor. In all these topics, the videos had an excellent evaluation by the
majority. The videos can represent an useful tool that improve the learning process, but
in order to achieve that, the autors need to concern about its quality, including the topic
relevance, the duration and the didatic.
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Número de páginas: 15
- Emanuelly Thays Muniz Figueiredo Silva
- Marcio Roberto Pinho Pereira
- Luiz Vianney Saldanha Cidrão Nunes
- Sônia Leite da Silva
- Silvia Fernandes Ribeiro da Silva
- Adriane Macêdo Feitosa
