VERBETE DE ENCICLOPÉDIA DIGITAL: PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA DESENVOLVER CAPACIDADES DE LINGUAGEM
Este trabalho é um recorte de uma
pesquisa, desenvolvida no Grupo de Pesquisas
em Linguagem (GEPELin), voltada ao ensinoaprendizagem da língua a partir dos gêneros
textuais. Objetivando apresentar uma sequência
didática do gênero “verbete”, adaptada às
séries finais do ensino fundamental, foi feita,
inicialmente, uma pesquisa exploratória e,
em seguida, a elaboração do modelo teórico
e didático do gênero. Para a transposição
didática, optou-se pelo procedimento criado
por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004). Já a
seleção dos elementos ensináveis do gênero
e a elaboração dos módulos de ensino foram
feitas a partir das orientações da BNCC e da
experiência docente das pesquisadoras. Por
fim, a sequência didática, indicada para os anos
finais do ensino fundamental, foi organizada em
10 módulos que envolvem: apresentação da
situação; produção inicial e avaliação formativa;
desenvolvimento de oficinas; revisão do texto e
produção final; avaliação somativa e circulação
do gênero. Os resultados parciais da pesquisa
possibilitam-nos vislumbrar a produção de
texto do gênero verbete como um modo tanto
de desenvolver as capacidades de linguagem
e a autorregulação na produção textual, visto
que se sustenta num processo de elaboração
e reflexão sobre a língua, quanto de ampliar o
repertório cultural, uma vez que lhes permite o
acesso a um gênero de circulação em esferas
acadêmicas e científicas, mediador cultural que
possibilita acesso aos conhecimentos sistematizados pela humanidade.
VERBETE DE ENCICLOPÉDIA DIGITAL: PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA DESENVOLVER CAPACIDADES DE LINGUAGEM
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DOI: 10.22533/at.ed.55320190316
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Palavras-chave: Sequência didática. Produção textual. Verbete.
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Keywords: Didactic sequence. Text production. Entry.
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Abstract:
This paper is a clipping of a research, developed in the Language
Research Group (GEPELin), focused on the teaching and learning of the language
from the textual genres. Aiming to present a didactic sequence of the genre “entry”,
adapted to the final grades of elementary school, an exploratory research was initially
made and then the elaboration of the theoretical and didactic model of the genre. For
the didactic transposition, the procedure created by Dolz, Noverraz and Schneuwly
(2004) was chosen. The selection of the teachable elements of the genre and the
elaboration of the teaching modules were based on the BNCC guidelines and the
teaching experience of the researchers. Finally, the didactic sequence, indicated
for the final years of elementary school, was organized in 10 modules that involve:
presentation of the situation; initial production and formative assessment; workshop
development; proofreading and final production; summative assessment and gender
circulation. The partial results of the research allow us to glimpse the production of text
in the genre as a way of both developing language skills and self-regulation in textual
production, as it is sustained in a process of elaboration and reflection on language, as
well as of expanding the cultural repertoire, since it allows them access to a genre of
circulation in academic and scientific spheres, a cultural mediator that allows access to
knowledge systematized by humanity.
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Número de páginas: 10
- Thaís Cavalcanti dos Santos
- Solange de Melo Barbosa
- Gisele Ferreira de Paiva Bormio
- Erica Leal
- Joseane Brito Martins Nascimento
- Luciana Renata Batocchio
