VENDINHA DO SISTEMA MONETÁRIO: PRÁTICAS SENSORIAIS PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA COM BASE NOS PRINCÍPIOS DO DESENHO UNIVERSAL PARA APRENDIZAGEM
Este artigo apresenta os resultados do desenvolvimento e aplicação de práticas sensoriais para o ensino de matemática intitulada Vendinha do Sistema Monetário, com crianças do primeiro ano do Ensino Fundamental de uma escola privada. O principal objetivo do artigo é verificar se atividades planejadas a partir das estratégias estabelecidas pelos princípios do DUA, podem contribuir com a interação, assimilação e tomada de decisão no que se refere à aprendizagem dos aspectos matemáticos que envolvem o sistema monetário. Os dados analisados e descritos neste artigo foram obtidos pela observação investigativa, envolvendo análises das ações coletivas de alunos, das professoras regente e auxiliar e das informações coletadas a partir do diário de campo da pesquisadora. Em resposta aos resultados alcançados por meio de tais práticas, as estratégias de engajamento, estabelecidas pelo primeiro princípio do DUA, permitiram o acesso e a construção de conhecimento de todos os estudantes em relação à aprendizagem matemática. Já a segunda estratégia, apresentando como objetivo proporcionar aos estudantes diferentes meios de representação, estimulou a capacidade de percepção, interpretação e compreensão dos estudantes durante a realização das atividades. Quanto à estratégia de ação e expressão, possibilitou aos alunos a compreensão e a tomada de decisão frente aos aspectos matemáticos presentes no sistema monetário. Estes fatos apontam para a importância em planejar práticas alicerçadas no Desenho Universal para Aprendizagem tendo em vista os aspectos sensoriais como fatores contribuintes na interação e acessibilidade na aprendizagem matemática.
VENDINHA DO SISTEMA MONETÁRIO: PRÁTICAS SENSORIAIS PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA COM BASE NOS PRINCÍPIOS DO DESENHO UNIVERSAL PARA APRENDIZAGEM
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DOI: 10.22533/at.ed.8382020083
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Palavras-chave: Desenho Universal para Aprendizagem. aprendizagem matemática. Elementos sensoriais.
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Keywords: Universal Design Learning. Mathematical Learning. Sensory Elements.
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Abstract:
This paper presents the results of the development and application of sensory practices for the teaching of mathematics, with children from the first year of the elementary school in a private school, entitled Vendinha do Sistema Monetário. The main objective of the article is to verify if planned activities based on strategies stated by Dua principles, can contribute to the interaction, assimilation, and decision making concerning learning the mathematical aspects encompass the monetary system. The data analyzed and described in this paper were obtained by investigative observation, that involves analyzes of students collective actions, conducting teacher and auxiliary teacher, and the information gathered from the researcher's field diary. In response to the results achieved through such practices, the engagement strategies, established by the first principle of the DUA, allowed the access and knowledge construction of all students about mathematical learning. The second strategy, which aims to provide students with different means of representation, stimulated the students' perception, interpretation, and understanding skills during the activities. As for the strategy of action and expression, it enabled students to understand and make decisions regarding the mathematical aspects present in the monetary system.
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Número de páginas: 18
- Fabíola Sucupira Ferreira Sell
- Ivani Teresinha Lawall
- Evelize Hofelmann Bachmann
