VELOCIDADE E LEGIBILIDADE DE ESCRITA MANUAL DE ESCOLARES COM DISLEXIA DO SUBTIPO VISUAL, FONOLÓGICO E MISTO
Introdução: As habilidades de escrita manual abaixo do esperado são consideradas características da disgrafia. Estudos internacionais apontam que a disgrafia pode acometer escolares com e sem dificuldade de aprendizagem, e entre os transtornos do neurodesenvolvimento nota-se prevalência entre a disgrafia e a dislexia. A dislexia é caracterizada pela presença de dificuldade no processamento da leitura e da escrita e pode ser caracterizada em três subtipos: fonológico, visual e mista. Objetivo: Caracterizar e comparar o desempenho da velocidade de escrita manual, considerando a legibilidade, de escolares com dislexia nos subtipos visual, mista e fonológica. Método: Este estudo foi aprovado pelo comitê de ética sob protocolo 0444/2012. Foi aplicada a versão traduzida e adaptada do Detailed Assessment of Speed of Handwriting para o Português Brasileiro, composto por 5 tarefas. Participaram deste estudo 30 escolares, de ambos os gêneros e na faixa etária de 9 anos a 16 anos e 11 meses de idade divididos em três grupos, sendo GI: 10 escolares com dislexia do subtipo visual; GII: 10 escolares com dislexia do subtipo fonológico; e GIII: 10 escolares com dislexia do subtipo misto. Resultados: Os resultados evidenciaram diferença estatisticamente significante nas tarefas de melhor cópia, cópia rápida de uma frase, gráfico rápido e escrita livre temática, em que o GII apresentou desempenho superior ao GI e desempenho superior ao GIII na tarefa de melhor cópia. Conclusão: Os escolares com dislexia do subtipo visual e mista apresentam desempenho inferior quando comparados com escolares com dislexia do subtipo fonológico em relação a tarefas relacionadas a velocidade e legibilidade em escrita manual. No entanto, são necessárias maiores investigações para compreender como esses fatores podem interferir na escrita manual.
VELOCIDADE E LEGIBILIDADE DE ESCRITA MANUAL DE ESCOLARES COM DISLEXIA DO SUBTIPO VISUAL, FONOLÓGICO E MISTO
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DOI: 10.22533/at.ed.87921210519
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Palavras-chave: dislexia – aprendizagem – avaliação – escrita manual
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Keywords: dyslexia – learning – evaluation – handwriting
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Abstract:
Introduction: Handwriting skills below expectations are considered characteristics of dysgraphia. International studies indicate that dysgraphia can affect students with and without learning difficulties, and among neurodevelopmental disorders there is a prevalence between dysgraphia and dyslexia. Dyslexia is characterized by the presence of difficulties in the processing of reading and writing and can be characterized into three subtypes: phonological, visual and mixed. Objective: Characterize and compare handwriting speed performance, considering legibility, of dyslexic students with the visual, mixed and phonological subtypes. Method: This study was approved by the ethics committee under protocol 0444/2012. The translated and adapted version of the Detailed Assessment of Speed of Handwriting for Brazilian Portuguese was applied, which comprises of five tasks. Thirty students participated in this study, of both genders and in the age range of 9 years to 16 years and 11 months. These were divided into three groups, GI: 10 students with visual dyslexia subtype; GII: 10 students with phonological dyslexia subtype; and GIII: 10 students with mixed dyslexia subtype. Results: The results showed a statistically significant difference in the tasks of best copy, fast copy of a sentence, fast graphic and free thematic writing, in which GII presented a better performance than GI and a better performance than GIII in the task of best copy. Conclusion: Students with visual and mixed subtype dyslexia present a poor performance when compared to students with phonological dyslexia subtype considering tasks related to handwriting speed and legibility. However, further research is needed to understand how these factors can interfere with handwriting.
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Número de páginas: 13
- Monique Herrera Cardoso
- Simone Aparecida Capellini
- Natália Lemes dos Santos
