VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA DO 2º CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL I
Sabe-se que a escola tem papel
essencial e fundamental em auxiliar o discente
no que diz respeito à compreensão da língua
e de suas variações, como a língua funciona
com suas variantes situacionais, sociais e
regionais. Na maioria das vezes, esse ensino
tem como suporte para tornar a aprendizagem
significativa, ou melhor, a apresentação da
língua e de suas variações, o livro didático.
Dessa forma, o presente trabalho tem como
objetivo principal verificar como os livros
didáticos de Língua Portuguesa do 2º ciclo do
Ensino Fundamental I, indicados pelo Ministério
da Educação, através do PNLD (Plano Nacional
do Livro Didático) 2016, apresentam e exploram
a variação linguística. Também, observar se
esses materiais trazem a pluralidade de línguas
existentes no Brasil, investigar se destacam
a variação que existe entre a fala e a escrita
ou as separam, verificando qual concepção
de gramática é apresentada e desenvolvida
nesses livros didáticos. Com isso, a metodologia
adotada para o desenvolvimento do trabalho é
a pesquisa qualitativa de análise documental
e serão utilizados para as análises dois livros
didáticos de Língua Portuguesa, conforme o
PNLD 2016, do 4º e 5º ano do 2º ciclo, do Ensino
Fundamental I, os quais foram escolhidos pelos
professores das escolas municipais no ano
de 2015. Pretende-se, como resultados finais
dessas análises, entender como a língua e
suas variações são apresentadas nos livros
didáticos e como são direcionadas para o
ensino-aprendizagem.
VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA DO 2º CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL I
-
DOI: 10.22533/at.ed.78119050638
-
Palavras-chave: Variação Linguística, Livro Didático, Ensino Fundamental I.
-
Keywords: Linguistic Variation, Textbook, Secondary School I.
-
Abstract:
It is known that school has an
essential and fundamental role in aid of the
student when it comes to language and its
variations comprehension, how language works
and its situational, social and regional variants.
Most of the time, this teaching has as support
to become learning meaningful, or better, the
language presentation and its variations, the
textbook. This way, the aim of this work is to
verify how the 2nd cycle Portuguese Language
textbooks of the Secondary School I, indicated
by the Education Ministry, through the PNLD
(Portuguese - Plano Nacional do Livro Didático)
2016, present and explore the linguistic
variation. And also, to observe if these materials
bring the languages plurality founded in Brazil, to investigate if they emphasize the
variation which exists between speaking and writing or separate them, verifying what
conception of Grammar is presented and developed in these textbooks. With this,
the methodology adopted for development of this work is the qualitative research of
documental analysis and it will be used for that purpose two textbooks of Portuguese
Language, according to the PNLD 2016, from the 4th and 5th years of the 2nd cycle of
the Secondary School I, which were chosen for municipal school teachers in 2015. It is
intended, like final results of these analyses, to understand how the language and its
variations are presented in textbooks and how they are directed to teaching-learning.
-
Número de páginas: 15
- MIRELY CHRISTINA DIMBARRE
