VAMOS APRENDER A LER? Discutindo alguns aspectos do processo linguístico que envolve a aprendizagem da escrita
A escola se caracteriza por um ambiente em que naturalmente ocorrerá o uso da língua em situações de interação social. Porém, essa mesma língua encontra-se em constante avaliação quanto a linguagem, em suas modalidades oral e principalmente escrita. O processo de adaptação ao ambiente escolar não se dá instantaneamente com o ingresso deste infante á sala de aula, levando-se em consideração que essa criança – na grande maioria com 6 anos – não é uma “tábula rasa”, ao contrário, já é dotada de uma gramática internalizada, ou seja, um língua que a criança aprendeu no ambiente familiar a qual está inserida. Diante disto, o professor precisa adotar uma postura compreensiva, respeitando a variação da língua na modalidade oral e escrita que seus alunos trazem para sala de aula. O processo de aquisição da língua enquanto gramática normativa, ocorre no intelecto das crianças por etapas, das quais podemos comparar como uma metamorfose, em que a cada fase ocorrem mudanças significativas de acordo com cada estágio que o infante se encontre, rumo ao estágio final: o letramento. Desta forma, este estudo objetiva-se em relacionar a cada fase de aquisição da modalidade oral e escrita baseados na contribuição da Linguística – na condição de ciência que estuda a linguagem – em cada etapa, ao que se refere como essencial no processo de ensino durante a alfabetização e o letramento, bem como os mecanismos de produção da leitura enquanto a decifração e a compreensão gráfica e funcional da língua.
VAMOS APRENDER A LER? Discutindo alguns aspectos do processo linguístico que envolve a aprendizagem da escrita
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DOI: 10.22533/at.ed.30620130229
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Palavras-chave: Alfabetização; Processos de aprendizagem; Contribuições da Linguística
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Keywords: Literacy; Learning processes; Contributions of Linguistics
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Abstract:
The school is characterized by an environment in which the use of language will naturally occur in situations of social interaction. However, this same language is in constant evaluation regarding language, in its oral and mainly written modalities. The process of adapting to the school environment does not happen instantaneously with the entrance of this infant to the classroom, considering that this child – are 6 years old – isn´t a “white paper”, on the contrary, it is already endowed with an internalized grammar, that is, a language that the child learned in the familiar environment in which he is inserted. Given this, the teacher needs to adopt a comprehensive posture, respecting the variation of language in oral and written mode that their students bring to the classroom. The process of language acquisition as normative grammar occurs in the intellect of the children in stages, which we can compare as a metamorphosis, in which at each stage significant changes occur according to each stage the infant is in, towards the final stage: the literacy. Thus, this study aims to relate to each phase of the acquisition of oral and written modality based on the contribution of Linguistics - in the condition of science that studies language - in each stage, which is referred to as essential in the teaching process during literacy and literacy, as well as the mechanisms of reading production while deciphering and graphic and functional comprehension of language.
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Número de páginas: 14
- Milena Beatriz Vicente Valentim
