Utilizando Tecnologia Digitais e Projetos de Modelagem no Ensino de Estatística
Este artigo apresenta reflexões e
discussões em torno do ensino e aprendizagem
de Estatística com uso de modelagem e
tecnologias digitais no Ensino Superior. Através
de projetos de modelagem e uso de softwares, o
foco do ensino de Estatística pode ser desviado
do produto para o processo, privilegiando a
análise e interpretação dos dados ao invés
das técnicas estatísticas. Esta pesquisa de
abordagem qualitativa tem como objetivo discutir
e analisar o impacto do trabalho com projetos de
modelagem e tecnologias digitais no processo
de ensino e aprendizagem da Estatística
na formação do Engenheiro Ambiental,
considerando a perspectiva sócio-crítica de
educação. Com a análise dos resultados foi
possível perceber que, num ambiente com
modelagem e tecnologias digitais é possível
praticar o exercício da cidadania na sala de aula,
suscitando condições para o desenvolvimento
de capacidades e da construção da identidade
pessoal e social dos envolvidos. Observou-se
o rompimento definitivo com a visão didática
puramente algorítmica, centrada no professor
e descontextualizada, oportunizando o
desenvolvimento da autonomia e do senso
crítico nos alunos.
Utilizando Tecnologia Digitais e Projetos de Modelagem no Ensino de Estatística
-
DOI: 10.22533/at.ed.55320190315
-
Palavras-chave: Projetos; Ensino de Estatística; Tecnologias Digitais.
-
Keywords: Projects; Statistics Teaching; Digital Technologies.
-
Abstract:
This article presents reflections
and discussions about the teaching and learning
of Statistics using digital technologies in Higher
Education. Through software modeling and use
projects, the focus of Statistics education can
be diverted from the product to the process,
privileging the analysis and interpretation of
data rather than statistical techniques. This
qualitative research aims to discuss and
analyze the impact of work with modeling
projects and digital technologies in the teaching
and learning process of Statistics in the training
of Environmental Engineer, considering the
socio-critical perspective of education. With
the analysis of the results it was possible to perceive that in an environment with
modeling and digital technologies it is possible to practice the citizenship exercise
in the classroom, provoking conditions for the development of capacities and the
construction of the personal and social identity of those involved. It was observed the
definitive disruption with the purely algorithmic didactic vision, centered on the teacher
and decontextualized, allowing the development of autonomy and critical sense in the
students.
-
Número de páginas: 13
- Cristiane Johann Evangelista
- Dilson Henrique Ramos Evangelista
