UTILIZAÇÃO DO FANZINE COMO FERRAMENTA DE EXPRESSIVIDADE E AUTORALIDADE
Muitas instituições de ensino ainda aplicam o saber disciplinado, embasados no simples compartilhamento de conteúdo, afastando da função primária que permiti aos acadêmicos a oportunidade de criar sentidos para a vida a partir de suas realidades, considerando as trajetórias de formação, compartilhando vivências e a livre expressão, além do saber sensível, buscamos produzir o Fanzine. Após o seminário, a avaliação do aprendizado foi feita com a construção do Fanzine, com o uso do material disponibilizado para confecção. Tivemos 73 participantes, sendo 71 alunos matriculados; destes 65 regulares e 06 especial, sendo 42 no nível de mestrado e 29 doutorados, uma professora doutora titular e um professor convidado, doutorando do programa. Os grupos participaram da atividade e tivemos a produção de nove Fanzines, o grupo do seminário não participou da atividade, fornecendo apoio logístico aos demais. A maneira como um professor desenvolve um determinado assunto em sala de aula influencia o aluno a gostar ou não do que está sendo tratado, a teoria e a abstração, desde o primeiro momento, em detrimento de um desenvolvimento gradual da abstração que, pelo menos, parta da prática e de exemplos concretos. Destacamos um rico processo na construção do aprendizado, os participantes envolvidos mostraram-se estudantes ativos, utilizando a proposta de maneira adequada e produtiva, gerando reflexão sobre o tema proposto.
UTILIZAÇÃO DO FANZINE COMO FERRAMENTA DE EXPRESSIVIDADE E AUTORALIDADE
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DOI: 00
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Palavras-chave: Fanzine. Autoralidade. Construção do Aprendizado.
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Keywords: Fanzine. Authority. Construction of Learning.
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Abstract:
Many educational institutions still apply disciplined knowledge, based on simple content sharing, moving away from the primary function that allowed academics the opportunity to create meanings for life from their realities, considering the trajectories of education, sharing experiences and free expression, in addition to sensitive knowledge, we seek to produce the fanzine according to the theme presented. After the seminar, the learning assessment was made with the construction of the Fanzine, using confection material. We had 73 participants, 71 students enrolled; of these 65 regulars and 06 special, 42 at the master's level and 29 doctorates, a PhD professor and a guest professor, PhD student of the program. The groups participated in the activity and we had the production of nine fanzines, the seminar group did not participate in the activity, providing logistical support to the others. The way in which a teacher develops a particular subject in the classroom influences the student to like or dislike what is being treated, the theory and abstraction, from the first moment, to the detriment of a gradual development of abstraction that, at least, start from practice and concrete examples. We highlight a rich process in the construction of learning, the participants involved showed themselves to be active students, using the proposal in an appropriate and productive way, generating reflection on the proposed theme.
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Número de páginas: 13
- Andréia Coelho de Vasconcelos
- Marina Prado de Araújo Vilela
- Luana Beatriz Almeida Souza
- Keila Marcia Ferreira de Macêdo
- Daianny Bastos Godinho Dantas
- Gabriella Veloso Santana
- Ana Lúcia Rezende Souza
- Juliana Alves Ferreira
- Glauco Lima Rodrigues
- Gisella Maria Lustoza Serafim
- Daisy de Araújo Vilela
- Juliana Ventura Mesquita
