O ensino de Química tradicional é pautado em um conjunto de conceitos e
representações simbólicas que necessitam ser memorizados, não estimulando o aluno a
aprender correlacionar estas informações com o cotidiano. Tendo em vista este cenário, o
presente trabalho objetiva avaliar a eficiência do software PhET como ferramenta no
processo de ensino e aprendizagem da disciplina de Química Geral e Analítica (QGA) no
Instituto de Ciências Agrárias (ICA) da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e
Mucuri (UFVJM). A coleta de dados foi dividida em três questionários virtuais contendo
questões objetivas sobre o tema ‘Concentração’, usando o Formulários Google: 1º
questionário (grupo de controle/GC), 2º questionário (grupo experimental/GE) e 3º
questionário (nível de satisfação com o uso do software PhET). A partir da análise das
respostas foi observado melhora no índice de acertos das questões após o uso do
simulador, além do aumento do nível de satisfação dos alunos durante as aulas.