UTILIZAÇÃO DE MAPAS CONCEITUAIS COMO ESTRATÉGIA DE INOVAÇÃO METODOLÓGICA: RELATO DE EXPERIÊNCIA
As constantes mudanças do
mundo moderno e o avanço tecnológico têm
impulsionado a educação a encontrar formas
inovadoras para a promoção do saber. A
construção dos mapas conceituais pode ser
inovadora, auxiliando no processo ensinoaprendizagem
baseado na ação ativa dos
envolvidos. Assim, objetivamos relatar a
utilização da metodologia de elaboração de
mapas conceituais como ferramenta de ensinoaprendizagem
na área da saúde, utilizando um
relato de experiência docente. Participaram
da experiência trinta alunos do 8º período
de um curso noturno de graduação e uma
monitora. Nossos resultados demonstraram
que a utilização de mapas conceituais para
sistematização de conceitos foi bem aceita
pelos educandos e que essa estratégia
é entendida como uma prática inovadora
diferencial para a aprendizagem significativa
sob o ponto de vista do educador. Concluímos
que práticas metodológicas inovadoras, que
permitem ao educando participar ativamente do
processo de ensino-aprendizagem, podem se
refletir na construção da carreira acadêmica e
gerar impactos positivos à dinâmica profissional
desse sujeito.
UTILIZAÇÃO DE MAPAS CONCEITUAIS COMO ESTRATÉGIA DE INOVAÇÃO METODOLÓGICA: RELATO DE EXPERIÊNCIA
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DOI: 10.22533/at.ed.63319110311
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Palavras-chave: Mapas conceituais. Aprendizagem significativa. Difusão de inovações. Docência.
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Keywords: Conceptual maps. Meaningful learning. Difusion of innovations. Teaching.
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Abstract:
The constant changes of the
modern world and the technological advances
have driven Education to find innovative ways
to promote knowledge. The construction of
concept maps can be innovative, assisting in
the teaching-learning process based on the
active action of the ones involved. Thus, we
aimed to report the use of the methodology of
concept maps building as a teaching-learning
tool in health area, using a teaching experience
report. Thirty students from the 8th period
of an evening undergraduate course and a
monitor took part in the experience. Our results
demonstrated that the use of concept maps
for the systematization of concepts was well
accepted by the students and that this strategy
is understood as an innovative diferential
practice for meaningful learning under the educator’s point of view. We conclude that
innovative methodological practices, which allow the student to actively participate in
the teaching-learning process, can be reflected in the construction of his academic
career and generate positive impacts on his professional dynamics.
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Número de páginas: 15
- Marina Dayrell de Oliveira Lima
- Leila de Fátima Santos
- Karla Rona da Silva
