UTILIZAÇÃO DA REALIDADE AUMENTADA E DA REALIDADE VIRTUAL NA PERSPECTIVA DA PEDAGOGIA MAKER
Este resumo busca apresentar a
pesquisa realizada para desenvolver propostas
metodológicas para a utilização da Realidade
Aumentada (RA) e Realidade Virtual (RV), a
partir do projeto de extensão da Universidade
Presbiteriana Mackenzie (UPM) no curso
de Pedagogia com escolas públicas de São
Paulo para formação de professores. O tema
contextualizado na amplitude da cultura
digital e recursos pedagógicos digitais, possui
relevância cultural, pedagógica e social, pois
proporciona novas estratégias de ensino para
aprendizagem em consonância com a cultura
dos alunos da sociedade contemporânea. Cabe
aqui trazer as oficinas realizadas de formação
de professores para a reflexão sobre o uso da
Realidade Aumentada RA e Realidade Virtual
RV nos espaços escolares da Educação Básica,
embasados por concepções pedagógicas
coerentes a esse recurso tecnológico. A
fundamentação teórica interdisciplinar se
apropria dos conceitos de habitus de Bourdieu
(2009), reflexividade (Giddens,1991).O habitus
da cultura digital se incorpora e passa a
ser concretizado nas escolas, pelos futuros
professores, se as informações e práticas que
envolvem a cultura digital forem incorporadas
e renovadas por práticas sociais/pedagógicas
digitais, a reflexividade da Pedagogia Maker.
Propomos que a cultura digital seja incorporada,
não apenas, em um componente curricular que
trata especificamente do tema, mas que se
implante a formação continuada de professores
do curso para que se garanta a transversalidade
do tema, concretizada por práticas pedagógicas
durante todo o curso e que os alunos sejam
construtores do seu próprio conhecimento
participando ativamente do processo de ensino
aprendizagem.
UTILIZAÇÃO DA REALIDADE AUMENTADA E DA REALIDADE VIRTUAL NA PERSPECTIVA DA PEDAGOGIA MAKER
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DOI: 10.22533/at.ed.72919300520
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Palavras-chave: Realidade Aumentada e Realidade Virtual. Formação de Professores. Cultura Digital. Pedagogia Maker.
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Keywords: Augmented Reality and Virtual Reality. Teacher training. Digital Culture. Pedagogy Maker.
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Abstract:
This abstract seeks to present the
research carried out to develop methodological
proposals for the use of Augmented Reality (RA)
and Virtual Reality (VR), from the extension
project of Universidade Presbiteriana Mackenzie
(UPM) in the Pedagogy course with public
schools of São Paulo for teacher training. The
theme contextualized in the breadth of digital
culture and digital pedagogical resources, has
cultural, pedagogical and social relevance, as
it provides new teaching strategies for learning
in harmony with the culture of the students of contemporary society. It is here to bring
the workshops of teacher training to reflect on the use of the Augmented Reality RA
and Virtual Reality RV in the school spaces of Basic Education, based on pedagogical
conceptions coherent to this technological resource. The interdisciplinary theoretical
foundation appropriates the concepts of habitus by Bourdieu (2009), reflexivity
(Giddens, 1991). The habitus of digital culture is incorporated and will be realized in
schools by future teachers if the information and practices that involve the digital culture
are incorporated and renewed by social / pedagogical digital practices, the reflexivity
of Pedagogia Maker. We propose that digital culture be incorporated not only into a
curricular component that deals specifically with the subject, but that the continuous
training of teachers of the course be implanted so as to ensure the transversality of the
theme, concretized by pedagogical practices throughout the course and that students
are builders of their own knowledge by actively participating in the process of teaching
learning.
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Número de páginas: 15
- Claudia Coelho Hardagh
- Ana Maria dos Santos RODRIGUES
