USO DE AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM EM SAÚDE DURANTE A GRADUAÇÃO MÉDICA: REVISÃO DE LITERATURA
Introdução: O ensino com aulas presenciais e centrado na figura do professor era dominante no ensino médico tradicional. Porém, a massificação da internet e a criação de dispositivos móveis, como tablets e smartphones, viabilizaram o processo de ensino-aprendizagem digital entre os estudantes de medicina, difundindo conteúdos de forma dinâmica e em tempo integral. Nesse cenário, os ambientes virtuais de aprendizagem (AVA), com videoaulas, fóruns, quizzes e bancos de dados, configuram-se como mediadores da autoaprendizagem. A presente revisão avaliou os principais aspectos e potencialidades do AVA na educação médica. Revisão da literatura: Esta revisão narrativa de literatura estruturou-se pela seleção de 16 artigos originais e revisões sistemáticas encontradas em bases de dados em saúde. A escolha das fontes deu-se pela pertinência ao tema e autoridade. Discussão: As mudanças na prática médica e no papel do docente como facilitador do ensino fizeram com que as faculdades médicas procurassem meios de educação remotos. As metodologias computer-based learning (CBL), empregadas por instituições, obtiveram feedback positivo dos discentes. Num contexto de evolução da educação à distância (EAD) e outras tecnologias, o uso dos AVA explora novas abordagens pedagógicas e habilidades, estendo-se à educação médica digital aplicada aos profissionais de saúde. Conclusão: Em suma, conclui-se que o acesso digital a recursos esquemáticos e interativos contribui para consolidação de conhecimentos, de modo que muitos docentes já incorporam as tecnologias educacionais em sala. Contudo, a compreensão do impacto do uso dessas tecnologias para a autoaprendizagem ainda é limitada, necessitando de melhor investigação.
USO DE AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM EM SAÚDE DURANTE A GRADUAÇÃO MÉDICA: REVISÃO DE LITERATURA
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DOI: 10.22533/at.ed.05221020223
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Palavras-chave: Tecnologia Educacional, Aprendizado Online, Educação Médica, Autoaprendizagem
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Keywords: Educational Technology, e-Learning, Medical Education, Self-Directed Learning
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Abstract:
Introduction: Teaching with face-to-face and teacher-centered classes was dominant in traditional medical teaching. However, the widespread use of the Internet and the creation of mobile devices, such as tablets and smartphones, enabled the process of digital teaching-learning among medical students, spreading content dynamically and full-time. In this scenario, virtual learning environments (VLE), with video classes, forums, quizzes and databases, are configured as mediators of self-learning. This review evaluated the main aspects and potentials of VLE in medical education. Literature review: This narrative literature review was structured by the selection of 16 original articles and systematic reviews found in health databases. The choice of sources was due to their relevance of the subject and authority. Discussion: Changes in medical practice and in the role of the teacher as a teaching facilitator have prompted medical schools to seek remote means of education. Computer-based learning (CBL) methodologies, employed by institutions, obtained positive feedback from students. In a context of evolution of open and distance education (ODL) and other technologies, the use of VLE explores new pedagogical approaches and skills, extending to digital medical education applied to health professionals. Conclusion: In short, it is concluded that digital access to schematic and interactive resources contributes to knowledge consolidation, so that many teachers already incorporate educational technologies in the classroom. However, the understanding of the impact of using these technologies for self-learning is still limited, requiring further investigation.
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Número de páginas: 15
- Bárbara Gomes Muffato
- Gabriel Leite Citrangulo
- Gabriel Vinícius Trindade de Abreu
- Matheus Bresser
- José Antonio Chehuen Neto
- Ana Luísa Scafura da Fonseca
