USO DAS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS COMO POLÍTICA PÚBLICA DE COMBATE À VULNERABILIDADE SOCIAL JUVENIL: EXPERIÊNCIAS DE ESCOLAS PÚBLICAS ESTADUAIS DE ENSINO MÉDIO DO CEARÁ
Este trabalho tem por objetivo discutir teoricamente e a partir da experiencia das escolas públicas estaduais do Ceará como o uso das competências socioemocionais pode contribuir para a promoção de educação e desenvolvimento integral nas escolas estaduais. Para tal fim, trazemos uma revisão sistemática sobre o tema nas bases de dados LILACS, SCIELO e PEPSIC e narrativa da experiência das escolas supracitadas. As pesquisas evidenciam que as competências socioemocionais contribuem tanto quanto nas habilidades cognitivas na determinação do êxito escolar, na menor probabilidade de abandono, além nos bons efeitos na saúde, na violência e na melhoria dos resultados econômicos e sociais. Desse modo, esperamos que este trabalho potencialize a implementação da política de desenvolvimento das competências socioemocionais com vistas à educação integral dos jovens e o papel social da escola no combate às vulnerabilidades tão presentes ainda no nosso estado. Queremos também realçar a contribuição dos psicólogos diante destas questões a fim de ampliar e qualificar a presença destes profissionais nos espaços e políticas educacionais.
USO DAS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS COMO POLÍTICA PÚBLICA DE COMBATE À VULNERABILIDADE SOCIAL JUVENIL: EXPERIÊNCIAS DE ESCOLAS PÚBLICAS ESTADUAIS DE ENSINO MÉDIO DO CEARÁ
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DOI: 10.22533/at.ed.80221010216
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Palavras-chave: educação, vulnerabilidades, juventude, competencias socioemocionais.
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Keywords: education. vulnerabilities, youth, socioemotional skills
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Abstract:
This work aims to discuss theoretically and from the experience of Ceará state public schools how the use of socioemotional skills can contribute to the promotion of education and integral development in state schools. To this end, we bring a systematic review on the topic in the LILACS, SCIELO and PEPSIC databases and narrative of the experience of the aforementioned schools. Research shows that socio-emotional competences contribute as much as in cognitive skills in determining school success, in the lower probability of dropping out, in addition to the good effects on health, violence and the improvement of economic and social results. In this way, we hope that this work will enhance the implementation of the policy for the development of socio-emotional competences with a view to the integral education of young people and the social role of the school in combating the vulnerabilities that are still present in our state. We also want to highlight the contribution of psychologists to these issues in order to expand and qualify the presence of these professionals in educational spaces and policies.
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Número de páginas: 14
- Maria Socorro Braga Silva
- Antonio Cid Freitas Barros
- Daiana de Jesus Moreira
