USO DA MÚSICA PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA
Para a construção de indivíduos íntegros, cujas competências se organizam e são articuladas de forma harmoniosa, facilitando e proporcionando a capacidade de associação entre o que é aprendido nas escolas para a vida, para isso a educação é constituída, devendo atender a essas necessidades, fazendo com o que a conexão entre fatores cognitivos e afetivos estabeleçam relação em seus respectivos ambientes, logo diante da visão didático pedagógica, a associação entre conteúdos favorece a liberdade de significados, tornando os indivíduos cada vez mais capazes de efetuarem analogias eficazes na construção do conhecimento e aprendizagem. Logo o objeto desse trabalho tem por interesse motivar professores de Matemática e Música a desenvolver um trabalho multidisciplinar, que apresente possíveis estratégias no campo da metodologia, da didática e da música. Desta forma a busca por uma interação maior entre alunos, professores e conteúdo, sendo trabalhados de forma significativa, viabilizando aos envolvidos nos processos de ensino e aprendizagem maiores possibilidades de correlações entre as diversas áreas de conhecimento, através do texto enfatizar que a apropriação, quer seja por professores ou alunos, de caminhos que conduzam ao reconhecimento de procedimentos semelhantes e comuns para a criação e resolução de problemas a fim de organizar os processos cognitivos. Através desses curtos caminhos no acesso aos conhecimentos de hábitos de investigação a esquemas dessa natureza, auxiliam a fluência de pensamento.
USO DA MÚSICA PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA
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DOI: 10.22533/at.ed.47221080315
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Palavras-chave: Música, Matemática, Educação
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Keywords: Music, Mathematics, Education
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Abstract:
For the construction of healthy individuals, whose competences are organized and articulated in a harmonious, facilitating and providing the capacity for association between what is learned in schools for life, for that education is constituted, and must meet these needs, making the connection between cognitive and affective factors establish a relationship in their respective environments, just before the pedagogical didactic vision, the association between content favors the freedom of meanings, making individuals increasingly capable of carrying out effective analogies in the construction of knowledge and learning. Therefore, the object of this work is interested in motivating Mathematics and Music teachers to develop a multidisciplinary work that presents possible strategies in the field of methodology, didactics and music. Thus, the search for greater interaction between students, teachers and content, being worked on in a significant, enabling those involved in the teaching and learning processes greater possibilities of correlations between different areas of knowledge, through the text emphasize that the appropriation, either by teachers or students, of paths that lead to recognition of similar and common procedures for creating and solving problems at order to organize cognitive processes. Through these short paths in accessing knowledge of research habits to schemes of this nature, help to fluency of thought.
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Número de páginas: 5
- Rhafael dos Santos Gomes
