Este artigo tem como objetivo apresentar uma proposta de utilização da plataforma digital Matific como recurso de ludificação no ensino de língua inglesa para crianças e adolescentes, a partir de uma experiência desenvolvida utilizando o programa Inglês PR. A pesquisa parte da necessidade de integrar recursos tecnológicos e metodologias inovadoras que promovam maior engajamento e dinamismo nas aulas de inglês, superando desafios relacionados à motivação e à falta de acesso a práticas pedagógicas interativas. Metodologicamente, caracteriza-se como uma investigação qualitativa e exploratória, baseada em revisão de literatura e análise prática da configuração da plataforma Matific para o ensino de inglês. O estudo analisou como um recurso originalmente voltado à matemática pode ser adaptado ao ensino de línguas, a partir de princípios da ludificação e da aprendizagem significativa. Os resultados demonstraram que o uso do Matific contribui para a criação de ambientes de aprendizagem mais motivadores e contextualizados, permitindo que os alunos desenvolvam o idioma por meio de experiências lúdicas e desafiadoras. A possibilidade de personalizar atividades conforme a faixa etária e o nível de proficiência dos estudantes favoreceu a autonomia, a criatividade e o interesse pela língua inglesa. Além disso, observou-se que a plataforma oferece suporte à diversificação das estratégias docentes, estimulando novas formas de mediação pedagógica. Conclui-se que a integração entre tecnologia, ludicidade e intencionalidade pedagógica potencializa o processo de ensino-aprendizagem e reforça a necessidade de formações continuadas que preparem professores para o uso crítico e criativo das ferramentas digitais.Este artigo tem como objetivo apresentar uma proposta de utilização da plataforma digital Matific como recurso de ludificação no ensino de língua inglesa para crianças e adolescentes, a partir de uma experiência desenvolvida utilizando o programa Inglês PR. A pesquisa parte da necessidade de integrar recursos tecnológicos e metodologias inovadoras que promovam maior engajamento e dinamismo nas aulas de inglês, superando desafios relacionados à motivação e à falta de acesso a práticas pedagógicas interativas. Metodologicamente, caracteriza-se como uma investigação qualitativa e exploratória, baseada em revisão de literatura e análise prática da configuração da plataforma Matific para o ensino de inglês. O estudo analisou como um recurso originalmente voltado à matemática pode ser adaptado ao ensino de línguas, a partir de princípios da ludificação e da aprendizagem significativa. Os resultados demonstraram que o uso do Matific contribui para a criação de ambientes de aprendizagem mais motivadores e contextualizados, permitindo que os alunos desenvolvam o idioma por meio de experiências lúdicas e desafiadoras. A possibilidade de personalizar atividades conforme a faixa etária e o nível de proficiência dos estudantes favoreceu a autonomia, a criatividade e o interesse pela língua inglesa. Além disso, observou-se que a plataforma oferece suporte à diversificação das estratégias docentes, estimulando novas formas de mediação pedagógica. Conclui-se que a integração entre tecnologia, ludicidade e intencionalidade pedagógica potencializa o processo de ensino-aprendizagem e reforça a necessidade de formações continuadas que preparem professores para o uso crítico e criativo das ferramentas digitais.