UNIVERSIDADE PÚBLICA E FORMAÇÃO DOCENTE: TRILHAS E ILHAS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
O presente texto propõe contextualizar as políticas públicas de acesso ao ensino superior e de formação docente frente às atuais medidas do governo federal de redução dos recursos financeiros à Educação Básica e ao Ensino Superior. Articulando as ações do Projeto Pré-Calouro - preparação de estudantes para concorrer a vagas nas universidades públicas - com a política de interiorização da formação docente, ambas desenvolvidas pela Universidade do Estado do Amazonas por meio do Sistema Presencial Mediado por Tecnologia. Apresenta mecanismos de minimização do processo de exclusão por que passam as camadas da população de baixa renda, no que se refere ao acesso, permanência e sucesso na universidade. Discute essas duas ações Institucionais na esteira de luta e de resistência para a retomada do papel social das instituições públicas como um todo, assim como de seus atores no desenvolvimento de um país menos excludente. A construção do artigo envolveu pesquisa bibliográfica e documental, apresentando breves considerações sobre o cenário político e histórico-cultural da educação brasileira, mais precisamente, os limites postos às universidades públicas que implantam alternativas para uma educação inclusiva, rompendo com práticas essencialmente pautadas na materialização de um projeto de sociedade cada vez mais segregadora. Os resultados parciais apontam para a urgência em ampliar as oportunidades para esse público, alunos do Ensino Médio, potenciais universitários. E também é notória a necessidade de redimensionamento da oferta das Licenciaturas para outros municípios do Estado. Portanto, o estudo sinaliza dois movimentos interdependentes e complementares: sensibilização dos futuros universitários, alcançados pelo Pré-calouro, quanto à carência de novos profissionais do magistério na Educação Básica e, por outro lado, acompanhamento dos egressos das Licenciaturas para que a formação docente alcance seu principal objetivo que é qualificar cada dia mais a escola pública.
UNIVERSIDADE PÚBLICA E FORMAÇÃO DOCENTE: TRILHAS E ILHAS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
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DOI: 10.22533/at.ed.00321220916
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Palavras-chave: Universidade Pública. Formação Docente. Educação Inclusiva
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Keywords: Public Universities. Teacher Education. Inclusive Education.
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Abstract:
The present text proposes to contextualize the public policies of access to higher education and teacher training facing the current measures of the federal government to reduce the financial resources to Basic Education and Higher Education. It articulates the actions of the Pré-Calouro Project - preparation of students to compete for places in public universities - with the policy of internalization of teacher education, both developed by the Universidade do Estado do Amazonas through the Sistema Presencial Mediado por Tecnologia. It presents mechanisms to minimize the process of exclusion that the low-income population goes through, regarding access, permanence and success at the university. It discusses these two institutional actions in the wake of struggle and resistance for the resumption of the social role of public institutions as a whole, as well as of their actors in the development of a less exclusionary country. The construction of the article involved bibliographic and documentary research, presenting brief considerations on the political and historical-cultural scenario of Brazilian education, more precisely, the limits placed on public universities that implement alternatives for an inclusive education, breaking with practices essentially based on the materialization of a project of a society that is increasingly segregating. The partial results point to the urgency in expanding the opportunities for this public, high school students, potential university students. It is also evident that there is a need to resize the offer of undergraduate courses to other municipalities in the state. Therefore, the study points to two interdependent and complementary movements: sensitizing future university students, reached by the Pré-Calouro project, as to the shortage of new teaching professionals in Basic Education and, on the other hand, monitoring the graduates of the Undergraduate programs so that the teacher education achieves its main objective, which is to increasingly qualify the public school.
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Número de páginas: 15
- OSMARINA GUIMARÃES DE LIMA
