UNIVERSIDADE ABERTA DA TERCEIRA IDADE: EDUCAÇÃO COM INCLUSÃO NO ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS
O presente estudo traz à cena elementos que colaboram na organização
das oficinas de Línguas Estrangeiras para a Terceira Idade, ministradas na
Universidade Aberta da Terceira Idade da UERJ. Nesse sentido, optamos pelo método
qualitativo-quantitativo que nos permitirá descrever o histórico de institucionalização
desse projeto, assim como as práticas pedagógicas, a metodologia, os atores, a
produção de materiais acadêmicos, o processo seletivo, o modo de avaliação e as
atividades que prestam conta de sua existência. Nosso objetivo é demonstrar de que
modo nossas práticas de ensino das Línguas Estrangeiras coadunam-se com
legislações que protegem o idoso, propiciando políticas públicas de inclusão social e
cultural, garantidas na Carta Constitucional e no Estatuto do Idoso. Tais garantias
reforçam a autoestima, a autoconfiança, estimulando a capacidade mnemônica e
permitindo, sobretudo, a interação interpessoal na aquisição de novas aprendizagens,
devendo, por isso, ser afirmadas.
UNIVERSIDADE ABERTA DA TERCEIRA IDADE: EDUCAÇÃO COM INCLUSÃO NO ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS
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DOI: 10.22533/at.ed.2782315068
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Palavras-chave: Inclusão. Terceira Idade. Universidade Aberta. Língua Estrangeira. UERJ
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Keywords: Inclusion. Open University. Seniors. Foreign Language. UERJ.
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Abstract:
This study brings into light the elements that play a role in the elaboration
of Foreign Language workshops for senior citizens held at UERJ’s Open University for
Elderly People. In this vein, we opted for a qualitative-quantitative method, which allows
us to describe the history of this project’s institutionalization, as well as its pedagogical
practices, methodology, actors, production of academic papers, selection process,
method of evaluation and the activities that account for its existence. Our goal is to
demonstrate how our foreign language teaching practices are in line with laws that
protect the elderly by promoting public policies aiming for social and cultural inclusion –
civil rights that are guaranteed in both the Brazilian Constitution and the Statute of the
Elderly. By boosting mnemonic capabilities and, most importantly, allowing for
interpersonal interaction to take place in the acquisition of new skills, those guarantees
reinforce confidence and self-esteem, and should thus be advocated.
- Deise Quintiliano Pereira
