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UNA VISIÓN SOBRE LA EVALUACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA INGENIERÍA

La evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es un sistema complejo, y ha pasado en el tiempo por diferentes transformaciones y formas de realizarse. Los docentes de ingeniería han implementado sistemas de evaluación conforme a sus conocimientos, fundamentación pedagógica y su formación en didácticas universitarias; otros a partir de sus experiencias o replicando la forma como ellos fueron evaluados. Se tiene como objetivo presentar una visión sobre la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la ingeniería, a partir de la experiencia docente y fundamentación de los autores. Para ello son consideradas las fases de la evaluación, los modelos pedagógicos: 1) tradicional, 2) conductista, 3) desarrollista, y 4) social; el vínculo entre el aprendizaje y la evaluación; todo lo anterior direccionado a la formación de ingenieros e ingenieras como profesión que se basa en las disciplinas y sus componentes: 1) técnica, 2) ciencia, y 3) tecnología. Lo cual nos lleva a que no debemos enmarcar la enseñanza de la ingeniería dentro de un modelo tradicional; y donde la evaluación entre en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con la función principal que le corresponde: observar, describir, analizar, presentar alternativas, evaluar, solucionar, para que se produzcan transformaciones integrales, donde el aprendizaje significativo del estudiante sea el centro del proceso. Se culmina con una seria de reflexiones y propuestas para incorporar la evaluación como un ente natural dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, donde el docente se encamine desde los procesos de heteroevaluación hacia la autoevaluación, y donde el estudiante sea conciente de su rol dentro del proceso de aprendizaje, el cual será para el beneficio de su desempeño profesional.
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UNA VISIÓN SOBRE LA EVALUACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA INGENIERÍA

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.7492403091

  • Palavras-chave: Evaluación, enseñanza-aprendizaje, ingeniería, modelos pedagógicos, aprendizaje y evaluación.

  • Keywords: Evaluation, teaching-learning, engineering, pedagogical models, learning and evaluation.

  • Abstract: Evaluation in the teaching-learning process is a complex system, and has gone through different transformations and ways of being carried out over time. Engineering teachers have implemented evaluation systems according to their knowledge, pedagogical foundation and their training in university didactics; others based on their experiences or replicating the way they were evaluated. The objective is to present a vision of evaluation in the engineering teaching-learning process, based on the teaching experience and foundation of the authors. For this, the phases of the evaluation and the pedagogical models are considered: 1) traditional, 2) behavioral, 3) developmental, and 4) social; the link between learning and assessment; All of the above is aimed at the training of engineers as a profession that is based on the disciplines and their components: 1) technique, 2) science, and 3) technology. Which leads us to the fact that we should not frame engineering education within a traditional model; and where evaluation enters the teaching-learning process, with the main function that corresponds to it: observe, describe, analyze, present alternatives, evaluate, solve, so that comprehensive transformations occur, where the student's significant learning is the center of the process. It culminates with a series of reflections and proposals to incorporate evaluation as a natural entity within the teaching-learning process, where the teacher moves from hetero-evaluation processes towards self-evaluation, and where the student is aware of his or her role within the learning process, which will be for the benefit of their professional performance.

  • Vanegas-Molina, Nelson Antonio
  • Serna-Giraldo Claudia Patricia
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