UMA VISÃO SOBRE COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA EM CURSOS DE MÚSICA
Este trabalho está baseado na experiência profissional de seus autores, enquanto coordenadores de dois projetos que, embora bem distintos entre si, aproximam-se por serem ambos de grande porte, voltados ao ensino de Música no Brasil. No foco de tal estudo, estão atribuições e instrumentos técnicos pertinentes à coordenação de cursos de Música em suas dimensões administrativa, pedagógica e musical, conforme previstos em documentos fundantes dos projetos analisados, respectivamente, NEOJIBA (2013) e PROLICENMUS/UFRGS (2006). Esses aspectos foram descritos em uma dissertação de Mestrado (CUNHA, 2014) e são aqui analisados à luz do Modelo Teórico CDG (NUNES, 2015). A pesquisa é qualitativa, emprega o método hermenêutico e possui caráter propositivo, cujo resultado se apresenta como um Ensaio. Em essência, submete aos pares um modelo de coordenação para cursos de Música, que considera três dimensões (Musical, Administrativa e Pedagógica), as quais estabelecem três áreas de intersecção (Produtos, Ações e Ideais), e é regulado por um Foco.
UMA VISÃO SOBRE COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA EM CURSOS DE MÚSICA
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DOI: 10.22533/at.ed.30620130227
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Palavras-chave: Coordenação Pedagógica, Música, Modelo Teórico CDG
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Keywords: Pedagogical Coordination, Music, CDG Theoretical Model
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Abstract:
This paper is based on the author’s professional experience as coordinators of two projects that, although very distinct from each other, share the same importance in Music teaching in Brazil. NEOJIBA and PROLICENMUS. Attributions and technical instruments relevant to Music courses coordination in its administrative, pedagogical, and musical dimensions are in the scope of this study as predicted in the analyzed projects’ founding documents (respectively, NEOJIBA, 2013; UFRGS, 2006). These aspects were described in a master’s thesis (CUNHA, 2014) and are here analyzed using the CDG Theoretical Model (NUNES, 2015). This is a qualitative research, which uses the hermeneutical method, and has a propositional intent, whose results are presented in the form of an Essay. In essence, it submits to its peers a coordination model for Music courses, regulated by a Focus, which considers three scopes (Musical, Administrative, and Pedagogical) which therefore establish three intersection areas (Products, Actions, and Ideals).
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Número de páginas: 11
- Helena de Souza Nunes
- OBADIAS DE OLIVEIRA CUNHA
